《森林与河流》教学设计(江苏省县级优课).docVIP

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森林与河流

庞培

教学目标：

1.与文本对话，品味作者对大自然独特的体验；

2.分析鉴赏文中的景位物描写。

教学重、难点：

以景达情的技法。

导入：

（“森林与河流”为主题的图片导入。课前就开始自动循环播放，营造气氛，使学生尽快进入文本情境。）

同学们，这堂课我们学习一篇写景散文，庞培的《森林与河流》。

过渡语：①文章的题目是“森林与河流”，那么分别哪些段落写森林，哪些写河流？§8-9除了森林还涉及到哪些主要对象？②通篇看来，行文顺序是？

PPT一、初读文本，整体感知

参考答案：

森林——河流——森林及其它

【引导】：

有生可能会指出§3、6、7均写“森林”，那么明确：

§3：“我们仿佛站在俄国9世纪风景画家的画里……”，“仿佛”告诉我们这是作者的心理感受，是由什么引发的联想？河流。所以，主要写河流。

§6：眼前的河流尽管有水流声，但给人的感觉是？§6用哪个词语形容的？“静谧”。河流的“静谧”说到底来自哪里？森林，于是就写到森林。因此，§6是作为“河流”“静谧”的原因带了一笔。

§7：这段中描写的森林主要有什么特点？比如：树木格外茂盛，高耸入云、茂密异常，红叶更加鲜丽璀璨，森林里空气湿润，天空更加蓝……所有这些都是什么的滋养？河流。因此，该段还是写河流。

Q：森林与河流是彼此孤立存在的吗？哪些语句可以表明？

原来，它就缓缓地从离我们嬉游着的林间空地仅半里路远的地方