集体备课 陶罐素描结构.docxVIP

课 题 静物陶罐的结构素描 时间

班级 授课人

通过教师引导、讲解，使学生理解素描绘画中静物

知识目标 陶罐的几何体归纳和结构画法，理解透视、黑白灰

等在结构素描中的表现方法。

通过教师示范、学生练习，使学生掌握素描中静物

教学目标 技能目标 陶罐的结构画法，能够完成一张静物陶罐的结构素

描作品。

通过拓展训练，培养学生养成良好的观察、分析习

情感目标 惯和能力，能够将生活中的物品快速归纳成大的几何形体，方便素描塑造。

教学重点 使学生理解并掌握陶罐的形体归纳方法，完成陶罐的结构素描写生。

教学难点 使学生在完成作品时造型准确，同时透视及黑白灰准确。

教学方法 讲、范、练、评、展

环节 教学过程 德育点

1、通过提问的方法复习素描中常见水果的形体归纳；

2、通过视频播放导入新课任务；

一环

激趣

德育故事知识整合

二环

设题

3、描述本节课任务并分析，扩展讲解与本节课相关的知识；

4、通过提问检查学生知识掌握程度，并据此制定练习方案指导任务实施；

5、总结任务实施过程中的问题，集中有针对性的进行综合练习；

6、组织学生自我评价，教师总结评价并小结；

组织拓展训练，培养学生养成良好的观察、分析习惯和能力。

复习提问：

1、问：素描绘画中常见水果有哪些？都可以归纳为什么几何形体？

答：常见的水果有苹果、香蕉、梨等。

苹果可归纳为球体，香蕉可归纳为棱柱体，梨可归纳为球体和上窄下宽的圆柱体的组合。

2、问：为什么要把静物归纳成几何形体？

答：万物都可以归纳为几何形体。将静物归纳为几何形体可以更好的把握静物的形体，方便分析结构、黑白灰等，有利于造型准确。

视频——陶瓷器皿制作中的拉坯环节。视频截图：

播放后要学生回答问题：

问：陶罐的不规则形体是由什么形体演变而来？陶罐的形体有什么特点？

三环 答：陶罐是由离心力形成的轴对称形体，可以归纳为基本的几何形体，如圆柱体和球体。

范 练

合作探究技训策略

一、陶罐的结构特点分析讲解

陶罐的形体可归纳为一个圆柱体和一个球体，结合石膏几何体的造型方法，同时要注意，陶罐是由这两个基本形状组合构成的，其结合部的观影变化需要格外注意，是互相影响的。

陶罐是由这两个基本形状组合构成的，其结合部的观影变化需要格外注意，是互相影响的。

由上图可以看出罐耳与罐颈的关系，罐耳围绕罐口成环形

排列开来，同时也会和灌口一样受近大远小的透视影响，前面的罐耳最大，中间的次之，后面的最小。

上图从黑白灰块面着手，归纳了整个陶罐的形体转折关系，同时也是塑造陶罐体积的关键步骤，陶罐的表面光滑，因此暗部反光较强烈，受光面与背光面转折处的明暗交界线调子较重，罐子的暗部从上至下，由深到浅的视觉效果是由于反光的影响。

罐口是刻画的重点，暗示罐口厚度的立面一定要详细描绘；其次，从中间到两边在形状上会由宽变窄直到消失。

二、写生示范

1、首先用轻松的线条带出物体的形体关系，即起大形。需要考虑陶罐在画纸上的空间位置安排，尽可能使画面显得均衡且有空间感，另外陶罐的大小、特征、在空间的透视变化及遮挡都要考虑到。

2、分析陶罐的体积变化，在表现好固有明度的前提下建立大的空间关系与大的画面黑白灰结构，注意要整体进行，切勿钻入细节。

3、始终做到整体照应，用线条表现出黑白灰的层次，做到同一根线条也有黑白灰变化。在抓住大的形体结构关系的同时，小的体积转折结构也要表现到位。

4、在这一阶段可以局部深入，但一定要做到整体观察局部深入。把整体放倒第一位，去调整画面的主次、虚实等关系，要做到画面深入完整且有一定的感染力。

静物陶罐结构写生任务的重点是将陶罐造型画准确，形体严谨，难点在于如何运用线条表现好陶罐的造型、体积、黑白灰、空间。

各步骤中的注意事项如下：

1、构图与轮廓阶段：构图要饱满，造型透视准确，在起形时候心里要有数，要想到陶罐的几何体大形是什么，在起形的时候不能偏离这个大的几何形；

2、大明暗关系阶段：观察光源，根据光源正确分析陶罐的体积转折关系和黑白灰大关系，并用粗细深浅不一的线条表现出来；

3、深入刻画阶段：一定要注意整体性，要有所比较和对比的去深入，千万不能各个突破局部作战，始终对比着画，画一会暗面对比并调整一下灰面再调整亮面等，如此反复，千万不要暗面已经画的很完整了，其他灰面亮面投影一笔未动；

4、整体调整阶段：主要是检查画面有没有大的错误，如透视错误、有没有那一块跳出来了突破了本身的灰度等等，发挥主观意识调整画面，使画面具有很大感染力。

一、概念。

结构素描，又称“形体素描”。这种素描的特点是以线条为主要表现手段，不施明暗，没有光影变化，而强调突出物象的结构特征。以理解和表达物体自身的结构本质为目的，结构素描的观察常和测量与推理结合起来，透视原理的运用自始至终贯穿在观察的过程中，而不仅仅注重于直观的方式。这种表现方