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《白杨礼赞》教案

篇一：《白杨礼赞》

《白杨礼赞》教案

教学目标

1、准确有感情的朗读课文，并且在朗读的基础上赏析白杨树的外在美和内在美。

2、通过对白杨树具体形象的分析，掌握白杨树的象征意义。

3、通过状物手法的讲解引导学生仿写状物散文。

教材分析

本文运用象征手法，礼赞白杨树，赞颂在中国共产党领导下的坚持抗战的北方的军

民。作者采用象征手法，一方面是为了托物言志，增强文章的表现力，另—方面也是为

了说不能说的话，冲破国民党的文网。为了让学生更好的理解文本内容，故了以下重难

点。教学重点：通过写景方法的指导，引导学生赏析本文的画面美和背景美。通过背景

材料的介

绍引导学生把握“白杨树”的象征义。

教学难点：通过当堂仿写训练的形式学习状物手法和烘托手法。

2

教学课时:课时

教学流程

预习阶段

1、字词整理。

2、成语积累：妙手偶得、坦荡如砥、潜滋暗长、旁逸斜出、纵横决荡

第一课时

2、读顺课文。

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【教学要点】以诵读的形式品味本文的情感美。通过写景方法的指导，引导学生赏

析本文的画面美并尝试仿写。

—、导入

树是自然界的一道亮丽的风景线。“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”是柳的风

韵；“大雪压青松，青松挺且直”是松的雄姿；“墙角数枝梅，凌寒独自开”是梅的倩

影、今天我们再领略一下“叶叶皆团结，枝枝争上游”的白杨树的俊美。

二、作者介绍

茅盾：中国现代杰出作家，原名沈德鸿，字雁冰。主要作品有长篇小说《子夜》《腐

蚀》；中篇小说有《蚀》三部曲（《幻灭》《动摇》《追求》）；短篇小说有《林家铺

子》。“农村三部曲”（《春蚕》《秋收》《残冬》）。

三、解题切入文本

本文是茅盾先生所写的散文，题目为《白杨礼赞》，那么什么叫做“礼赞”？——,

怀着敬意的赞扬

四、品味本文的情感美

1、听读课文，划出全文直接礼赞白杨树的语句和段落

【预设】第1小节、第4小节、第6小节、第8小节、第9小节

2、齐读这些段落，品味文中“怀着敬意”的赞美。

3、这些段落用了什么样的抒情方式进行抒情？

——直抒胸臆

4、学生在教师的指导下读出“敬意”“赞美”。

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五、品味本文的画面美

1、作者为什么要高度赞美白杨树？用波浪线在原文中划出来

【预设】

第3小节：“傲然地耸立，像哨兵似的树木”

第5小节：全部

第7小节：“？?它伟岸，正直，朴质，严肃。也不缺乏温和，更不用提它的坚强不

屈于挺拔，它是树中的伟丈夫”

2、将这些语句按照白杨树的外在形象和内在品质进行分类。

3、在教师的引导下，学生完成板书

白杨树干一一笔直

外在形象

极普通枝一一靠拢

叶向上

皮——普通对抗西北风内在品质不平凡

4、学习作者在描写白杨树时运用的方法

——把握一定的顺序，运用拟人的修辞手法进行白描，突出了白杨树的“内外兼备”

的美，为我们展现了一幅形象鲜明的《白杨图》。

5、齐读“白杨图”部分

六、拓展迁移

1、运用白描的手法和拟人的修辞手法按照一定的顺序，仿照第5小节，参考第3小

节和第7小节在以下提供的意象中任选一种，写出它的内外兼备的美。

【备选意象】梧桐、苍松、银杏树、枫树、梅树、喇叭花、向曰葵、莲?？

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2、学生交流，教师点评

七、作业：课后修改小练笔。

第二课时

1

【教学要点】、学习环境烘托的手法并了解其作用.并能将这种手法学以致用进行

2

小作文练习。、通过背景知识的介绍掌握本文中“白杨树”的象征义。

—、导入

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朗读导入，女生读“白杨图”（第小节划线、第小节、第