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基于“核心素养”，提高小学美术教学实效

一、引言

随着教育改革的深入推进和素质教育的全面实施，核心素养逐渐

成为教育领域的热门话题。核心素养，旨在培养学生的综合能力，使

其更好地适应未来社会的发展需求。在这一背景下，小学美术教学作

为培养学生审美能力、创造力、文化素养和实践能力的重要途径，其

教学实效的提高显得尤为重要。传统的美术教学方式往往注重技能的

传授，而忽略了学生的综合素质培养。基于核心素养的小学美术教学

则更加注重学生的全面发展，旨在通过美术教学培养学生的审美素养、

创造力、文化素养和实践能力等多方面的能力。本文将围绕核心素养

与小学美术教学的关系，探讨如何提高小学美术教学的实效，以期为

小学美术教学的改革与发展提供一些有益的参考。

二、核心素养与小学美术教学的内在联系

核心素养是指学生在接受教育过程中，逐步形成的适应个人终身

发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。它不仅关注学生的知识

技能，更强调学生的情感态度、价值观、思维方式等方面的培养。核

心素养与小学美术教学之间存在着密切的联系，二者相互促进、相辅

相成。

1.审美素养：审美素养是核心素养的重要组成部分，也是小学美

术教学的核心目标之一。它要求学生能够欣赏和评价美术作品，具备

一定的审美意识和审美能力。小学美术教学通过引导学生欣赏美术作

品，培养学生的审美感知、审美想象和审美理解能力，从而提高学生

的审美素养。审美素养的提升不仅有助于学生对美术作品的欣赏和理

解，还能够培养学生的审美情趣和审美能力，使其在生活中更加注重

美的追求和创造。

2.创造力：创造力是核心素养中的关键能力之一，也是小学美术

教学的重要培养目标。它要求学生能够运用创造性思维和想象力进行

艺术创作。小学美术教学鼓励学生发挥想象力和创造力，通过绘画、

手工等艺术活动，培养学生的创新意识和创造能力。创造力的培养不

仅有助于学生在美术创作中的表现，还能够促进学生的思维发展和创

新能力，为其未来的学习和工作打下坚实的基础。

3.文化素养：文化素养是指学生对文化的理解和传承能力。在小

学美术教学中，通过介绍不同国家和地区的艺术作品，引导学生了解

世界多元文化，培养学生的跨文化交流能力和对中华优秀传统文化的

认同感。文化素养的提升不仅有助于学生对美术作品的深入理解，还

能够培养学生的文化自觉和文化自信，使其在未来的生活中更好地传

承和弘扬中华优秀传统文化。

4.实践能力：实践能力是核心素养中的重要环节，也是小学美术

教学的重要内容之一。它要求学生能够运用所学美术知识技能解决实

际问题。小学美术教学注重学生的动手操作和实践体验，通过组织各

种美术实践活动，培养学生的实践能力和解决问题的能力。实践能力

的培养不仅有助于学生在美术创作中的实践操作，还能够促进学生的

综合素质提升和全面发展。

三、基于核心素养的小学美术教学策略

为了更好地培养学生的核心素养，提高小学美术教学的实效，教

师可以采取以下教学策略：

1.创设情境，激发兴趣

在小学美术教学中，教师可以根据课程内容和学生实际情况，创

设生动有趣的情境，引导学生进入学习状态。例如，利用多媒体技术

展示与课程内容相关的图片、视频等素材，通过视觉和听觉的刺激，

激发学生的学习兴趣。同时，教师可以通过故事、游戏等方式，引导

学生积极参与课堂活动，增强学生的学习体验。情境的创设不仅可以

激发学生的学习兴趣，还能够帮助学生更好地理解课程内容，提高教

学效果。

2.注重思维训练，培养创造力

在小学美术教学中，教师应注重培养学生的创造性思维和想象力。

通过启发式提问、小组讨论等方式，引导学生主动思考、发现问题、

解决问题。同时，教师可以布置创造性作业，如设计创意贺卡、制作

手工艺品等，激发学生的创造力和想象力。此外，教师还可以通过开

展创意绘画、拼贴、组合等艺术活动，培养学生的创造性思维和想象

力。思维训练不仅可以培养学生的创造力，还能够促进学生的思维发

展和创新能力。

3.强化文化传承，提升文化素养

在小学美术教学中，教师应注重传承和弘扬中华优秀传统文化。

通过讲解中华优秀传统文化的艺术形式、历史背景等知识，帮助学生

了解和传承中华优秀传统文化。同时，教师还可以引导学生欣赏世界

多元文化作品，拓宽学生的文化视野。此外，教师还可以通过开展主

题性学习、文化考察等活动，引导学生深入了解文化内涵和文化价值，

提升学生的文化素养。文化传承不仅可以培养学生的文化素养，还能

够促