小学五年级数学(人教版)《植树问题(第4课时)》-教学设计、课后练习、学精品.pdf

教学设计

课程基本信息

课例编号学科数学年级五学期上

课题植树问题（第4课时）

教学人员

姓名单位

授课教师

指导教师

学习目标

学习目标：

1.通过对植树问题模型的整理和沟通，进一步掌握植树问题中间隔数和棵数的关系。掌

握画图策略，发现规律并解决实际问题。

2.通过画图、观察、分析、推理等活动，构建植树问题中的数学模型，发展数学思维能

力和解决问题的实践能力，感悟模型思想。

3.感受数学与生活的密切联系，发展应用意识，体会数学学习的价值。

学习重点：理解掌握植树问题的模型，能根据实际问题选择植树模型解决问题。

学习难点：理解植树问题的模型，能从实际问题中抽象出植树问题的模型。

教学过程

教学

时间主要师生活动

环节

师：前几节课我们学习了植树问题。课前，同学们对植树问题的几种情

况进行了整理，咱们先来交流一下。

一、学生作品一：列表整理。

激活

3分经验

钟，

沟通

联系

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结合作品一，组织学生对所学的植树问题几种情况中间隔数与棵数的规

律进行复习回顾。

学生作品二：思维导图整理。

结合作品二，把植树问题的情况进行归类，并沟通封闭图形植树和一端

栽一端不栽的情况，感受知识之间的内在联系。

小结：能用列表、画图等方式，全面整理植树问题的几种情况，沟通它

们之间的联系。还能用画图的方式表示植树问题的各种情况。即使不记得间

隔数和棵数的关系，只要画一画图，就能发现规律。

师：同学们在梳理知识的同时，还举出了一些例子，我们一起来看看。

（一）举例生活中的植树问题，判断解决问题模型

呈现学生找到的生活中的事例，请学生判断分别是植树问题中的哪种情

况，该怎样解决？

1.两端都栽。

二、

巩固

15探究

分钟，

预设1：看到“从头到尾”，说明是两端都栽的植树问题。

深入

理解预设2：在这条路的一侧摆放垃圾桶，用800÷200＋1＝5（个），结果不

需要乘2。

2.两端都不栽。

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呈现学生收集的错例，组织学生进行讨论分析。

预设：画图解释。

通过画图分析，发现锯木头时锯一次分成2段，锯两次分成3段。锯成

的段数比锯的次数多1。锯成7段，需要锯6次。

学生结合图进一步发现，锯木头相当于两端都不栽的情况，进而利用两

端都不栽的规律解决问题，改正错误。

（7－1）×8=48（分）

小结：同学们能用联系的眼光看问题。将每段木头看成是间隔，将锯子分

割的位置看成是植树的点，把锯木头的问题和植树问题建立联系。

3.封闭图形。

出示3种不同列式：

师：判断这几位同学的列式，谁的对?

预设1：这是封闭图形的植树问