2023年人教版数学五年级下册25的倍数特征说课稿(优选3篇).pdf

人教版数学五年级下册２５的倍数特征说课稿（优选３

篇）

〖人教版数学五年级下册25的倍数特征说课稿第【1】篇〗

教学内容：

北师大版数学五年级上册第33-34页。

教材分析：

2、5的倍数的特征是在学习了因数倍数的基础上进行教学的，

教材把课题确定为《探索活动：2、5的倍数的特征》目的是要让学

生经历探索知识的过程。教材先安排学生研究5的倍数的特征，，再

安排2的倍数的特征，揭示偶数和奇数的含义。因此，掌握2、5的

倍数的特征不是本节课的唯一目标，所以在制定目标的时候，还从数

学研究方法这个纬度着手，在学生掌握知识的同时，更注重让学生了

解科学的数学研究的过程。所以在这节课重点是注重探究活动的组

织，引导学生在观察、交流的基础上自己归纳。

说教学目标：

1、经历探索2、5的倍数特征的过程，理解2、5的倍数的特征，

能迅速判断一个数是不是2或5的倍数。

2、了解奇数、偶数的含义，能判断一个非零：自然数是奇数还

是偶数。

3、在观察、讨论、总结的过程中，提高探究问题的能力。

说教学重点：

掌握2、5倍数的特征及奇数、偶数的概念，探究特征的过程。

说教学过程：

一、创设情景，激趣引入

1、在40÷8=5中,()是()的因数，()是()的倍数；在12×

8=96中，()是()的因数，()是()的倍数。

2、在5、8、10、22、30这几个数中，5的倍数有哪些？你是

怎么知道的？

3、在6、10、12、15、18、23这几个数中，哪些数是2的倍数？

你是怎么知道的？

师：这些数都是很小的数，我们可以直接运用乘法算式或乘法口

诀找出2的倍数和5的倍数，但如果数大了，你也能很快找出2或5

的倍数吗？

师：教师就有这种本领，你们可以随便地考老师.

让学生说出几个大数老师做判断，然后验证。

4、设疑：不是老师本领高，而是2的倍数、5的倍数都有比较

明显的特征，老师掌握了这个特征所以判断快，你们也想掌握这个特

征码？这节课我们就一起去研究2、5的倍数的特征。（板书课题）

二、自主探究，学习新知

一

探究5的倍数的特征

1、师：这样吧，我们先去研究5的倍数的特征好不好？

5的倍数多吗？有多少个？找得完吗？不能找完怎样研究啊？

小组讨论一下，看有什么好方法没有？，小组讨论，然后找几个

说一说。

师：我们就确定一个范围，找出其中所有5的倍数，来观察、分

析、研究出5的倍数的特征。

2、在导学案探究活动（一）上的百数表中用自己喜欢的表达方

式在5的倍数上做记号。

3、自主探索，合作交流，发现规律

①谁能说一说找出了哪些数是5的倍数？

②刚才我们找到的5的倍数有什么特征？（小组讨论、交流）

③反馈。请小组代表说一说：你们小组发现5的倍数有什么特征?

4、师生共同归纳总结：

个位上是0或5的数都是5的倍数。

5、验证这个特征。

师：我们刚才只是找出了100以内5的倍数，观察出有这样的特

征，还有很多比100大的5的倍数，他们也有这样的特征吗？我们举

几个来验证一下。

565276523140这三个数是5的倍数吗？

6、总结并板书：个位是0或5的数都是5的倍数。

师：刚才我们在一类数选出一个范围，研究她们的特征，再来验

证这个特征是不是适合这一类中的其他数，这是数学研究的很重要的

一种方法。我们以后还会用到。

7、巩固练习：完成学习单第1题。（学生回答后并请个别说出理

由）

二

2的倍数特征

1、师：5的倍数的特征刚才已经找出来了，也学到了一种研究

方法，你们自己能研究出2的倍数的特征吗？

2、学生独立在导学案探究活动（二）100数表中圈出2的倍数。

3、小组内观察、分析、讨论2的倍数偶什么特征，在小组内说

一说，发现特征以后，小组长带领小组成员说出这个特征，注意帮助

有困难的学生。

4、全班交流，同学验证了这个特征了吗？没有验证的小组请举