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安培力教学反思

同学们在我的提示下很快的反应出用左手去尝试，很快了大家都伸出

了左手，做出了四指和拇指在同一平面内并保持垂直状态，并且拿起铅笔

穿过手掌心，大家做到这，真的是超出了我的想象，上课前我还在担心他

们不会伸手，我给他他们总结意义就不大了，结果他们给我交了一份100

分的答卷，你一句、我一句在大家共同的努力下终于用很简洁的话语概括

了“左手定则”伸开左手让四指与拇指在同一平面内，并保持垂直，让磁

感线垂直穿入掌心，四指为通电导线中电流方向，此时大拇指即为通电导

线在磁场中受到安培力方向。大家共同突破了本节课的一个重点也算难点

的问题，我也守信用的告诉了大家一个共同的线索，大萤幕上出现了“终

极任务卡中第四题答案不是a和c”。接下来就是疯狂抢答环节，利用左

手定则进行安培力方向的判断，各组都派出了最厉害的选手进行抢答，当

然规则是答错了就失去1个提示卡，经过3分钟的答题，三组完成了5

道习题，不过还剩下1道题比较特别（磁场方向和电流方向平行，无安培

力），同学们开始议论怎么放能左手满足条件呢？

同学们都剧烈的讨论着，其次组因为想获得更多的提示卡因此题还扣

了1个，班级后面座了许多听课老师，当然物理学科的都在，这时我也突

然想到了一个好的办法，就是请物理刘老师帮忙，帮助你们解决这个问题，

没用我说同学们的目光很快的转移到后面的刘老师身上，刘老师也用了很

简洁的语言给大家描述了这时的安培力是不存在的缘由。同学们这时不约

而同的掌声响起了，顿时班级由一片安静到沸腾了。经过这轮竞争第一组

现有3张提示卡，其次组2张，第三组4张。

大家都收穫了不少，接下来是我赠送给大家的一个演示实验，演示安

培力方向与磁场方向和电流方向的关係。这节课的其次个任务就是安培力

毕竟多大呢？安培力的大小，分为三种情况1、当b⊥i时，f=bil，2、

当b∥i时，f=0。

3、当b与i有肯定夹角θ时，f=？利用b是向量进行分解垂直于i

的b1=bsinθ，平行于i的b2=bcosθ，决定安培力的是b1=bsinθ，

所以f=bi·lsinθ安培力的一般表示式。并对f=bi·lsinθ的应用进

行了4点说明，这一轮中各组获得1张提示卡，设计了3道安培力大小练

习题，每组一道，规则第一完成并且正确，获得3张提示卡，其次完成获

得2张提示卡，第三完成获得1张提示卡。

3分钟过去了三组都正确的完成了任务，依次是其次组、第三组、第

一组，其次轮过后统计第一组5张提示卡，其次组6张提示卡，第三组7

张提示卡。本节课最后一环节总结你学到了什么？高考考什么？

大家一起总结了这节课的重难点，接下来重量级的高考题出现了，在

倾斜角为θ的光滑斜面上,置一通有电流i,长为l,质量为m的导体棒，如

图所示,在竖直向上的磁场中静止，则磁感应强度b为

大家先是判断了安培了的方向，在结合必修1对物体进行受力分析，

最后大家在我的帮助下终于揭开了高考看似神祕的面纱，大家也都很高兴，

同时他们始终在意的线索收集工作又提示我了，孩子们以为我忘记了，接

下来我公布了今日的作业，拿出了三个信封，每组一个信封，今日你们收

集的全部线索结合信封内试题的答案就是这节课通往下期《奔驰吧兄弟》

的门票。同时拿着正确答案也可以上我这换取3、2、1节的体活课。这时

的下课铃声也响起了，孩子们似乎还没有玩够，让我们一起期盼下期节目

更精彩。

下课：“同学们再见，老师再见”。

课后反思：

课堂上同学们都踊跃发言，很顺利完成了提示卡的蒐集工作，最后也

获得了每组的信封，当然3个信封内是本节课的试题，答案就是课上收集

的线索提示卡，孩子们听的很认真任务完成的也很快，第一节下课到第三

节课间操时三组就把密码给我送多来了，结果让我大吃一惊三组密码完全

正确。

中午午睡课时，我也如约的给了他们这个终极大奖，拿出盒子里的任

务条，我宣布：本週三组分别获得3、2、1次体活课。顿时班级由一片安

静到沸腾不止，孩子们兴高采烈的来到我面前问老师咱们什么时候做下一

期《奔驰吧兄弟》。

孩子们真心的参与了，自己也付出了，经过自己努力后也获得回报，

很开心的他们像是找到了学习的乐趣，作为班主任的我感到了很欣慰，我

们的班主任工作每天看似很简单的在重複昨天的故事，其实并不是这样，

每一天都是一个新的开始