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让“行动”之花在初中思想品德教学中盛开优秀获奖科研论文

摘要：在初中阶段的思想品德教学中，由于学生在心理上处于逻辑思维逐渐发展的黄金阶段，在生理上处于青春期的敏感阶段，因此，他们想法独立，追求个性，有着强烈的质疑意识与探究意识，更加注重实践与行动的教学方式。

关键词：教学行动生活情境强化引导

著名军事理论家托·富勒曾说过：“行动是知识特有的果实。”结合自身多年的教学体会，作者认为，这句至理名言在思想品德教学中有着十分广泛的运用，可以说，十分契合地体现了思想品德课程的实践性与综合性。由此，在本文的教学探索中，作者抓住思想品德课程的实践性，以“行动”二字贯穿教学始末，通过联结生活情境、强化引导辅助、实现档案评价跟踪三个教学环节，环环相扣，渗透行动教学思想，提高学生的自主学习与实践探究能力，从而让“行动”之花在思想品德教学中绽放，在生活舞台中芬芳。

一、联结生活情境，滋润行动土壤

思想品德是一门以生活为营养源泉的综合性课程，具有浓厚的生活气息。因此，作者认为在思想品德教学中，教师绝对不能忽视生活这个宽广的实践平台、这个自然的营养补给地，而应根据教学内容的实际需要，适时地联结学生最为亲近熟悉的生活情境，以丰富饱满的情感体验，贴近实际的生活话题，滋润思想品德教学的土壤。因此，在实际教学中，作者尝试在教学导入、实践操练、话题探讨等教学环节