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论新课程标准下教师角色的转换优秀获奖科研论文

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在素质教育和新课程标准已深入人心的新形势下，从“教学大纲”走向“课程标准”已势不可挡，作为教师只有客观地、科学地和理性地反思自己的角色，才能在教育教学中摆正自己的位置，充分发挥自身的角色作用，这是新课程目标要求，也就是新时期基础教育的要求，它是实现全面素质教育的前提。

一、教师应充当起课程的开发者、创造者的角色。

在传统的教学论系统中，教师的任务只是教学。课程和教学成为两个彼此分离的领域。这样，课程不断走向孤立、封闭、萎缩，而教学也变得比较死板、机械、沉闷，师生的生命力、主体性得不到充分发挥。

当课程由“专制”走向民主，由封闭走向开放，由专家研制走向教师开发，由学科内容走向学生经验的时候，课程就不只是“文本课程”，而更是“体验课程”。这就意味着，课程的内容和意义在本质上并不是对所有人都相同的，每一位教师和学生对给定的内容都有其自身的理解，对给定内容的意义都有其自身的解读，从而对给定的内容不断进行变革与创新，以使给定的内容不断转化为“自己的课程”。因此，教师和学生成为课程的有机构成部分，是课程的创造者和主体，他们共同参与课程开发的过程，这就要求教师充当课程开发者角色。教学过程因此成为课程内容的持续生成与转化，教与学相互促进，彼此有机