语文苏教版八年级下册《白杨礼赞》作业二 .pdf

《白杨礼赞》作业（第二课时）

一、目标导学

1．积累重要字词，理解象征手法。

2．分析在记叙中穿插抒情的作用，品味散文的语言之美。

3．感受中华儿女质朴、坚强、力求上进的精神和意志。

二、自主预学

1．复习本文的生字词，准备听写

2．背诵课文第7段。

3．阅读课文，完成下列问题

（1）文章反复强调：白杨树是“西北极普通的一种树”，“然而实

在是不平凡的一种树”。你认为“极普通”和“不平凡”矛盾吗？说

说理由。

（2）白杨树与北方的抗日军民有什么相似之处？

4．了解本文的写作背景，思考作者写作本文的目的。

三、互动探究

（一）交流讨论“自主预习”内容。

（二）探究白杨树的象征意义

阅读课文第7－9段，思考讨论：

1．作者借赞美白杨树意在赞美什么？两者有什么相似之处？为

什么不直接加以赞美？（联系时代背景加以思考）

2．将第7段几个反问句改成陈述句，比较表达效果有什么不同？

3．文末提到的“贵族化的楠木”象征什么？写楠木作用是什么？

（一）同步反馈

1．说说白杨树不平凡在哪些方面？

2．仿照文中第7段揭示白杨树象征意义的句式，在第一课时课

堂同步反馈训练第6题描写的基础上揭示所描写事物的象征意义。

它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要说它不美。

如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不

得树

中的好女子。但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，

更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫。当你在积雪初融

的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，

难道你就只觉得它只是树？难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不

屈，至少也象征了北方的农民？难道你竟一点也不联想到，在敌后的

广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他

们家乡的哨兵？难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，

力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出

新中国历史的那种精神和意志？

1．给这段文字划分层次，并概括出层意。

①

②

2．为什么说白杨树“是树中的伟丈夫”？（用原文回答）

答：

3．和“伟丈夫”形成对比的词语是“”，这样对比

的作用是：欲扬先抑，否定了“”，肯定了

“”，突出了白杨树与众树不同。

4．简析四个反问排比句，是怎样由外向内，层层深入的揭示白

杨树的象征意义的？

答：

六、课后作业

1．完成“拓展阅读”

2．背诵默写课文第7节

《白杨礼赞》第一课时导学案答案

二、自主预学

1．第一节及末节的最后一句

2．主要是第3节与第5节

3．黄土高原、贵族化的楠木

三、互动探究

1．第一节及末节的最后一句

2．白杨树外形是“力争上游”（也可按干、枝、叶等用“笔直”、“绝

无旁枝”、“一律向上”等概括），性格特点是“倔强挺立”、“不折不

挠”。

3．黄土高原：黄绿错综、辽阔平坦。

感受：雄壮、伟大和倦怠、单调

作用：本段写黄土高原，目的是交代白杨树的生长环境。生长在

“雄壮”“伟大”的黄土高原上的白杨树，也定是不平凡的；而驱赶

了“倦怠”“单调”的情绪，令人振奋得惊叫起来的正是白杨树。这

样写突出了白杨树的不平凡，很好地衬托了白杨树。

四、课堂练习

（一）同步反馈

1．D

2．《见闻杂记》散文茅盾沈德鸿雁冰《子夜》《春蚕》

《林家铺子》

3．B

4．扑翻涌

5．D

6．例：

（1）梅花不与百花争时光，不和群芳斗艳丽。每到百花凋零，严寒

刺骨的冬季，梅花便如婀娜多姿的仙女，悄然飘落在山岭坡间、园林

径旁……别有韵致：含苞的娇羞欲语，脉脉含情；乍绽的潇洒自如，

落落大方；怒放的赧然微笑，嫩蕊轻摇。有的娇小玲珑，憨态可掬，

像初生婴孩般可亲；有的青春洋溢，热情奔放，似亭亭玉立少女般可

爱；有的超凡脱俗，端庄大方，如持重贵妇般可敬。她们或仰、或