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关联词的句子

这个课堂活动的主要目的是使学生学会分析复句，能够正确判断

复句的结构层次和结构关系，正确使用复句中的关联词。

一、课堂活动步骤

（1）阅读复句，理清句义。本节活动的复句，一个选自赵树理的

《小二黑结婚》，一个选自鲁迅的《孔乙己》。引导学生结合作品理

解句子的意思。

（2）划分层次，确定关系。教师可以引导学生灵活开展活动。可

以采用归纳的方法，先让学生试着分析给出的两个复句，然后再总结

出分析复句的正确步骤和方法。也可以先把分析复句的方法和步骤教

给学生，然后再看哪些学生正确得当地运用了复句分析的方法，哪些

学生在分析时还存在问题。课堂上可以分组讨论大家提出的分析复句

方法的优劣。同时在分析复句的层次关系时，要讲清楚哪一种分析方

法是最合理的，如果是不合理的分析，要搞清楚为什么不合理，提醒

学生注意在使用和分析复句时容易犯的错误。

（3）添加关联词，体会关联词的作用。让学生对“顶门的头发脱

光了，用黑手帕盖起来”这句话添加不同的关联词，仔细体会关联词

在连接分句和表达分句之间关系上所起的重要作用。

二、相关知识补充

（1）复句的结构层次和结构关系。分析复句之前，一定要先读懂

整个复句所表达的意思，这是正确分析复句的基础。分析复句要掌握

三个步骤：第一步要总览全句，确定组成该复句的分句数目，了解全

句的结构特点。第二步要找出表示各种关系的关联词，根据句子表达

的意思及关联词，确定分句之间的结构关系。如果分句间隐去了关联

词，可以试着补出来。第三步要在全面理解全句的基础上，确定第一

个层次和关系；然后对切分出来的两部分继续切分，一直切分到分句

为止。

（2）关联词的作用。要注意“顶门上的头发脱光了，用黑手帕盖

起来”这个例子：如果加入的是表示因果关系的关联词，如“因为……

所以……”、“因此”、“由于”等，分句之间的关系不发生改变。如

果加上“如果（只要）……就……”、“虽然……但是……”、“只

有……才……”等关联词，分句之间的关系就会发生改变，但是句子仍

然成立。可是如果加上“即使……也……”、“不论……都……”、“不

但……而且……”等关联词，句子就不能成立了，因为这两个分句之间

不大可能有这种关联词表示的意义关系。

2.2补充课堂活动

●复杂句子的“黏合剂”

这个课堂活动主要是学习如何正确使用关联词。关联词在复句中

起着重要的作用，正是它把一个又一个分句“黏合”在一起，形成一

个较长的复句。

（1）这些复句有什么不同

请同学们找出下面这些复句中的关联词，并说明这些复句的结构

关系。（给出的答案供教师参考）

①南朝如果出了个英主，我们大辽是肯定斗不过他们的。（假设

关系）

②迟大冰一边漫无目的地走着，一边遥望着广漠的绿野。（并列

关系）

③与其建这么个没用的碑，还不如拿这笔钱救济伤残人。（选择

关系）

④不但能救得杨过和小龙女性命，而且能解你体内之毒。（递进

关系）

⑤可惜师伯那时不在，否则令狐大哥也不会身受重伤了。（转折

关系）

⑥任何缺点错误都是对人民不利的，因此也就对党不利。（因果

关系）

这些复句都只有一个结构层次和一种结构关系。其中①、⑤、⑥

三句只有一个单用的关联词；②、③、④三句则有两个成对配合使用

的关联词。

（2）能不能不用关联词

请试着去掉这些复句中的关联词，想一想，如果不用这些关联词，

复句还可以说吗？

根据这种情况，上面这些句子可以分为三组：

第一组，②、⑥句可以去掉关联词，而且不改变句意。比较：

②迟大冰漫无目的地走着，遥望着广漠的绿野。（并列关系）

⑥任何缺点错误都是对人民不利的，也就对党不利。（因果关系）

第二组，①、④句去掉关联词后句子仍然成立，但是原意改变了。

比较：

①南朝出了个英主，我们大辽是肯定斗不过他们的。（因果关系）

④能救得杨过和小龙女性命，能解你体内之毒。（并列关系）

第三组，③、⑤句不能去掉关联词：⑤去掉关联词后只能解读成

假设关系的复句，但是却与原来想表达的意思完全相反了；③去掉关

联词后，表达不出两个分句之间的语义联系，句子变得完全不成立了。

比较：

⑤可惜