高中地理_西北地区教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

中国地理——西北地区

教学设计

【课标解读】中国地理的知识是高中知识的基础和载体。

【学习目标】

通过阅读地图，说出西北地区的位置、范围等区域概况；通过阅读图文资料，联系已学的知

识，探究西北地区的主要自然地理和人文地理特征成因，说明其自然地理环境对生产、生活

的影响；初步形成正确的人地观和可持续发展观。

【教学重、难点】

教学重点分析区域的自然环境、人文环境特征及其成因

教学难点分析西北地区的自然地理环境对农业、工业和交通的影响，以及农业进行可持续

发展采取的措施

【教学方法】以探究式教学法为主，讲授法、自主学习、合作探究学习法、同桌互助与多媒

体相结合的多种教学方法

【教学过程】

一、情景导入，引出主题

通过一组相关的图片的展示，来提高学生的学习兴趣。

展示学习目标，学习重难点

材料一西北地区的位置、范围图

1

整理小结：区域的大体范围和位置

思考：该区域的地理位置特征？（1分钟）

二、提供材料，发现问题

【承转】在该专题，我们要学习的是三个方面的内容，与自然地理知识的整合，与人文地理

知识的整合和区域的可持续发展

问题探究一：请结合所给图文资料，独立、自主地完成下列问题（6分钟）

（一）与自然地理的整合

1、宇宙中的地球

材料二我国太阳辐射量、年降水量分布图

2

思考：（1）该区域太阳能资源丰富的原因？

（2）该区域包括的热量带？主要分布的省区？

2、地球的大气

思考：（1）该区域昼夜温差大的原因？

3

（2）影响该区域的天气系统主要是___________,气候特征是________________,主要的气象

灾害有______、_________、______

3、地球上的水

思考：（1）该区域的水循环方式有哪些类型？________、______

（2）河流的主要补给方式_________、______

（3）主要河流的水文特征？

4、地表形态的塑造

思考：（1）影响该区域的主要的地质作用？

（2）形成的地表形态有哪些类型？

5、自然地理环境的整体性和差异性

思考：（1）该区域的整体性体现在以______为主的自然地理特征

（2）差异性体现在哪些方面？

（二）与人文地理知识上的整合

1、人口与城市

资料：西北地区的面积占到了全国的30%，人口大约只占全国总数的4%，汉族约占全区人口

的2／3，少数民族主要有蒙古族、回族、维吾尔族、哈萨克族等。人口主要分布在山前冲

积扇边缘，这里水源充足，有利于发展农业。

【活动】同桌交流说出问题的答案（2分钟）

思考：(1)以塔里木盆地为例，人口和城市主要分布在_____________

(2)影响人口和城市分布区位因素是什么？

4

（3）由材料可知，该区域地广人稀，那么为了缓解东部地区人口密度过大，人口可以大量

迁入吗？理由是什么？

【承转】在西北地区，农业的发展是重点。

【合作探究二】以小组为单位，讨论学案上的三个问题（4分钟）

材料三农牧业分布图、灌溉农业分布区图

思考：（1）农业类型除了种植业以外，还有哪些农业类型，分布在哪些地区？

（2）根据影响农业的区位因素，分析该地区发展农牧业的条件是什么？

5

资料：在新疆，天山被称为垂直的牧场。随着季节的变化而转移草场放牧，称为转场。生活

在新疆广大的草原和高山牧场的牧民们世世代代形成了不同季节利用不同高度草场的迁徙

游牧方式。

（3）牧民为什么要转场？

材料四矿产资源和铁路分布图

资料：内蒙古的白云鄂博稀土矿的探明储量占世界的三分之二；包头是全国重要的钢铁和稀

土冶炼基地。克拉玛依和玉门油田在全国石油的生产中占重要地位，河西走廓的金昌，是中

国有名的“镍都”。

根据以上图文资料，独立思考以下3个问题（2分钟）

问题：（1）分析一下该区域除了矿产资源优势外，还有哪些方面的资源优势？

（2）根据已有的