高中物理_2 弹力教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

《弹力》教学设计

一、教材分析

弹力是力学中最经常遇到的力之一，对弹力认识清楚与否，会直接影响到今后的学习。

本节课的重点是弹力产生的原因及弹力的方向，难点是常见的弹力有无以及方向的确定。教

材用实例引出了形变、弹性形变和弹力的概念，后又对常见弹力（压力、支持力、拉力等）

的方向进行了分析和说明。这种先从感性认识出发，上升到理性认识，再通过实验检验并进

行具体运用的研究办法十分重要，在教学过程中应注意渗透。

二、学情分析

学生虽然在生活中已经知道了有关弹力的一些现象和特点，但是大多数学生的抽象思维

能力还比较低，对物理现象和知识的理解、判断、分析、和推理常常表现出一定的主观性、

片面性、和表面性，这就要求在教学过程中合理安排、引导学生突出重点、突破难点，提高

学生分析、归纳、及抽象思维能力。作为高一年级的普通班的学生，学生的基础比较薄弱，

学习积极性也不高。所以，在教学过程中，我有意识地结合结合实验，鼓励学生动手，并肯

定和表扬学生，从而提高他们的积极性。

三、教学目标

1．知识与技能：

（1）．知道弹力产生的条件。

（2）知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的示意图中画出它们的方向。

（3）知道形变越大弹力越大，知道弹簧的弹力跟弹簧的形变量成正比，即胡克定律。会用

胡克定律解决有关问题。

2．过程与方法：

（1）通过归纳得出弹力产生的条件是物体发生弹性形变。

（2）学会用放大的方法去观察微小形变。

（3）知道实验数据处理常用的方法，尝试作用图象法处理数据。

3．情感、态度和价值观：

（1）真实准确地记录实验数据，体会科学精神和科学态度在探究过程的重要作用。

（2）从任何物体都能发生形变入手，培养学生实事求是的世界观。

四、教学重点难点

重点：弹力产生的条件、弹力的方向

难点：1．在接触的物体间是否有弹力

2．弹力方向的确定

五、教学方法

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1、启发式综合教学法：观察实验、分析综合、总结规律.

2、学案导学

六、课内探究

（一）自主学习

[问题情境]请同学们阅读教材后，回答问题：什么叫做形变？什么叫做弹性形变？什么叫

做弹力？并举出生活中有关形变的例子。

（二）进行新课

1．导入新课

PPT展示：在运动场上跳远时要用踏跳板，撑杆跳高运动员的杆，用手压橡皮泥，弹簧拉

动小车，击球的球网，请同学们仔细观察以上图片，从中发现它们有什么特点？

师：在运动场上撑杆跳高运动员利用撑杆产生的一种力将身体迅速弹出，我们把这种力

叫做弹力，那么弹力是怎样产生的呢？今天让咱们一起走入弹力的课堂！

2、引入概念：

师：在以上现象中，可以看到物体的形状和体积都发生了改变，由此我们得到形变的概

念。

课件展示：

（1）认识形变：物体的形状或体积的改变叫形变。

（2）形变的类型：

按性质可分为：弹性形变和非弹性形变

师：再观察以上图片，请同学们指出哪些现象是弹性形变，哪些现象是非弹性形变？

生：弹簧、球网、撑杆发生了弹性形变，橡皮泥发生了非弹性形变。

提问:哪个同学还能举出一些其它弹性形变的例子？

生:拉弓射箭、跳跳床、跳水踏跳板，

课件展示：

（3）弹性限度：

师：是不是所有能够发生弹性形变的物体，撤去外力后都能安全恢复原状呢？

引导：让学生用很大的力拉弹簧，放手后观察弹簧的形状，从而使学生认识了弹性限度。

课件展示：

（4）弹力：

师：发生弹性形变的物体，要恢复原状对与它接触的物体会怎么样？指名学生回答。

引导回答：形变的物体要恢复原状，对和它接触的物体有力的作用.

生：总结什么是弹力。

课件展示：发生形变的物体，由于要恢复原状，对跟它接触的物体产生力的作用，这种

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力叫弹力。

（5）演示实验：探究弹力的产生条件

思考1：竖直的弹簧悬挂一辆小车，哪是施力物体，哪是受力物体？

思考2：弹力产生条件？

生：条件有两个，一是直接接触，二是发生弹性形变。

思考3：小车有没有受到弹簧的弹力？

师：看不到的形变是否一定不存在？

实验操作：显示微小形变的装置向学生作一简单介绍。

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