【大单元整体教学】1-2谁轻谁重 教案.docxVIP

第二课时《谁轻谁重》教学设计

教学目标

科学观念：质量是物体的基本特征之一，并且可以被测量。

科学思维：知道可以通过预测、掂量、称量等方法来比较不同物体的轻重，称量比预测和掂

量能更准确地比较物体的轻重。

探究实践：会使用简易天平，比较不同物体的轻重，轻重和大小适当的物体可作为称量的标准物。

态度责任：能在预测、掂量中发现问题，进一步增强探究物体轻重的欲望，并寻求科学的解

决问题的办法。

二、教学重难点

重点：知道用掂量、称量等测量方法可以比较物体的轻重，不同的方法可能导致比较结果的准确程度不同。

难点：掌握使用简易天平的方法。

三、评价任务（根据需要设计评价量规）

1.根据原有知识，认识物体的基本特征——轻重。

评价量表1

评价内容

评价标准

星等

我们如何知道物体的轻重呢？

用原有知识回答，根据回答给予1——2颗星

（）?

2.通过探索活动，利用轻重对物体进行排序。

评价量表2

评价内容

评价标准

星等

探究前

按照自己的想法预测排序结果并记录下来，得2颗星

（）?

探究过程

1.尝试用掂量的方法比较物体质量的大小，并在此将比较结果记录下来，得2颗星。

2.尝试用标准物称量的方法排序，得2颗星。

3.通过两个问题研讨三次排序结果，并进行比较，进而发现三种方法的优劣。

评价量表3

评价内容

评价标准

星等

第一种预测的方法

根据学生的回答，给予1-2颗星

（）?

第二