人教版九年级化学上册全册大单元教学解读课件.pptx

第一单元走进化学世界;单元课标要求;一、单元课标要求;一、单元课标要求;一、单元课标要求;一、单元课标要求;一、单元课标要求;二、单元知识结构;三、单元教学目标;三、单元教学目标;三、单元教学目标;1.教学中要注意引导学生观察和描述实验现象。

2.教学要以概念之间的内在联系为主要线索，逐步完善概念，避免急于求成。

3.准确判断变化中产生的物质是否为新物质，不是一件简单的事。教学中的素材、举例等要简单、易辨别。

4.教学中要引导学生学习用化学实验研究化学问题。;三、单元教学目标;1.实验中引导学生要有序地观察、描述、记录实验现象，并可通过谈论、自学等方法引导学生设计探究方案。

2.教学中要注意培养学生的逻辑思维和创造性思维，重视化学实验对学生思维的启发作用。

3.教学中要注意引导学生通过与同伴交流完善自己的认知，拓展在情感态度领域的教育功能。;三、单元教学目标;1.组织学生参观学校实验室，并结合实物，对一些常用仪器的名称、性能和用途等做一些简单介绍。

2.组织学生学习实验室规则，对学生进行安全教育，可适当展示不遵守实验室规则和操作规范所带来的危害。

3.指导学生实验时要仔细观察，实事求是地做好记录，认真分析现象并写好实验报告。指导学生及时清洗仪器，保持实验室整洁等。

4.注意示范操作的重要性。;四、单元课时安排;第二单元我们周围的空气;单元课标要求;一、单元课标要求;一、单元课标要求;一、单元课标要求;一、单元课标要求;二、单元知识结构;三、单元教学目标;三、单元教学目标;三、单元教学目标;1.在化学史的学习中，让学生体会如何利用化学实验认识空气成分，以及实验对我们的启示。

2.在探究空气中氧气含量的实验中，突出根据实验目的选择化学反应、根据实验目的设计实验装置和实验操作的思想。

3.在物质物理性质的学习中，要给学生学习物质的物理性质的基本方法，形成思路。

4.在保护空气的学习中，要引导学生逐步形成分析问题、解决问题的思路。;三、单元教学目标;1.在氧气的物理性质的教学中，要注意联系实际，通过学生讨论或阅读资料让学生自主学习。

2.在氧气的化学性质的教学中，要以化学实验为基础，通过对实验现象的分析归纳氧气的化学性质。

3.氧气性质实验的操作要领需要学生在操作中体会，应允许学生重复做实验。;三、单元教学目标;1.在学习用高锰酸钾制氧气的实验中，注意引导学生了解氧气的制取原理、发生装置和收集装置的选择原理、气体的检验和验满方法、实验操作中的注意事项等。

2.在学习用过氧化氢制氧气的实验中，注意引导学生认识探究物质性质的方法，通过对比、归纳理解催化剂的概念和作用。

3.过氧化氢制氧气在本题中的地位很重要，要处理好过氧化氢制氧气与高锰酸钾、氯酸钾制氧气的关系。;四、单元课时安排;第三单元物质构成的奥秘;单元课标要求;一、单元课标要求;一、单元课标要求;一、单元课标要求;二、单元知识结构;三、单元教学目标;三、单元教学目标;三、单元教学目标;1.在物质是由微粒构成的教学过程中，一定要创设情境，从学生熟悉的典型生活经验出发，引导学生思考和讨论物质的微粒性。

2.在实验教学中，注意对比方法的引导和讨论，使学生逐步由微观现象的感性认识向抽象思维过渡。

3.在认识分子和原子的概念时，引导学生从化学的角度关注分子、原子在物理变化和化学变化中的不同。;三、单元教学目标;1.在教学中自制或借鉴一些关于微观粒子运动变化的三维动画，把抽象内容形象化，加强学生对知识的理解和兴趣。

2.在原子的构成教学中，注意引用化学史和科学家的资料，不仅让学生了解原子结构模型的演变历史，还可以通过修正各种观点使刚学过的知识得以应用、巩固和升华。;三、单元教学目标;1.在元素的概念的教学中，要注意与分子、原子进行对比理解，“元素”是用于分子物质的宏观组成，而“原子”是研究物质的微观结构。

2.在元素符号的教学中，可以创造课堂情境，理解元素符号的必要性，以及元素符号的书写规则及含义。

3.在元素周期表的学习中，可以让学生分组观察、讨论，总结元素周期律。;四、单元课时安排;第四单元自然界的水;单元课标要求;一、单元课标要求;一、单元课标要求;一、单元课标要求;二、单元知识结构;三、单元教学目标;三、单元教学目标;三、单元教学目标;1.由于本课题的实践性很强，教学中可以采用学生自学与讨论相结合的方法，也可同时采用课上、课下相结合的方式，指导学生通过参观访问，或从实验、图书、互联网等渠道搜集获得与教材相关的信息。

2.本课题与学生的生活联系紧密，教学中要创设情境，引导学生辩证看待“水资源丰富”与“水短缺”的问题，培养学生爱水、节水意识和社会责任感。;三、单元教学目标;1.本课题可以引导学生开展探究式学习，从化学的视角出发认识生活中的水，了解水的净化方法。

2.教学中可以先从饮