人音版二年级音乐下册第3课飞呀飞《编创与活动——四种节奏念读》教学设计(公开课教案).pdfVIP

人音版二年级音乐下册第3课飞呀飞

《编创与活动——四种节奏念读》教学设计

【教学内容】

第三课《飞呀飞》编创与活动——XXXX

【教学目标】

知识与技能：巩固节奏XXXX，组织学生进行变换节奏练习，培养良好的节奏

感。

过程与方法：通过节奏卡片组合游戏的方式，读、拍节奏，通过创设报菜名的

情境，编入念词，巩固并应用所学四种基本节奏。

情感态度价值观：启发编创节奏、念词的方法，善于从生活中发现节奏的存

在，能够将所学的节奏运用于生活实际。激发创造的热情。

【教材分析】

编创与活动——XXXX是针对第三课《飞呀飞》“知识与技能”“XXXX”节奏的

认识和掌握而设计的，自由组合四种节奏卡片“XX”“XXXX”“X—”

“XXXXXXXX”，能够读一读、拍一拍。

“XXXX”节奏在二年级上册《打花巴掌》一课已经出现过，学生有了初步认

识，在二年级下册第三课《飞呀飞》的歌曲《一对好朋友》中以“知识与技能”出

现，是为了感知“XXXX”节奏与曾经学过的二分音符、四分音符、八分音符在时值

上的联系。通过自由摆放四张卡片的位置而创编出新的节奏，大家一起拍一拍、读

一读，编入念词说一说来巩固节奏，初步建立节奏在时值表现上的稳定概念。

【教学重难点】

重点：感知四种节奏，自由组合四种节奏卡片“XX”“XXXX”“X—”

“XXXXXXXX”，读一读、拍一拍。

难点：组合节奏后“XXXX”节奏的认读与二分音符、四分音符和八分音符是均

等时值。

【教学准备】

电子琴、每个学生2张节奏卡片、1根铅笔、1根深色水彩笔、透明胶布。

【教学过程】

一、师生律动

教师播放歌曲《郊游》师生一起做拍、踏节奏的律动。

（将学过的简单的节奏编入歌曲《郊游》的律动中，用动作感知节奏。）

二、创设情境、导入新课，练习节奏拍读

1.创设情境、导入新课。

师：同学们，你们喜欢中国美食吗？来自美国的杰克一家第一次来中国旅游，

他们想要品尝中国美食，他们需要我们的帮助，今天我们就用学过的节奏创编上我

们中国美食的菜名，用报菜名的方式向他们介绍中国的美食吧！

（板书课题：编创与活动）

2.创设情境，出示节奏：

就让我们陪着杰克一家向中餐厅出发吧！

爷爷、奶奶：X—|X—|X—|X—|（走噢）

爸爸、妈妈：XX|XX|XX|XX|（走走）

姐姐：XXXX|XXXX|XXXX|XXXX|（跑跑跑跑）

杰克：XXXXXXXX|XXXXXXXX|XXXXXXXX||XXXXXXXX|（快跑快跑）

指名学生拍着二拍子的节拍念读节奏，大家再来重复节奏。

三、启发创编中国美食的菜谱节奏与念词的方法

1.创设情境，口头创编。（启发为单个节奏创编念词的方法）

师：杰克一家来到了一家有名的中餐厅，这里会有什么好吃的中国美食呢？请

大家结合自己的经验，根据节奏报出菜名。

教师分别用课件和板书出示四种节奏卡片：

“XX”“XXXX”“X—”“XXXXXXXX”

教师请举手的同学分别有节奏地说出自己想到的中国美食的名称，正确的话，

大家一起重复。如果不正确，大家来纠正，或者联系前面的走、跑的念读方式。

每出示一种节奏，学生口头创编后，教师展示：中餐厅里部分的中国美食。例

如：

（通过美食名称的念读，加强节奏感，加强集中节奏在节拍上的稳定感。解决

了枯燥练习的难题。）

2.单个节奏的书写创编从刚才的节奏中自选一组，创编你认为最好吃的中国美

食的节奏和名称，用铅笔写下来。创编后展示。

(从口头创编到书写，让学生加深记忆。)

四、重组节奏创编。小组合作创编

1.组内活动：请同学们帮他列出你们组认为最好吃的中国美食的菜单，写下

来。前后两桌的4人为一组，把你们每个人的节奏卡片，按照你们喜欢的、能够念

读正确的顺序排列好。读一读、粘起来。（课件出示小组合作内容、顺序）

2.小组展示

展示学生制作的中国美食菜谱的节奏和念词，读一读给大家