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刍议云南省高校本科生科研胜任素质模型构建

【摘要】本文对云南局部高校科研成果获奖教师与学生、本科学生科研现状进展了调查分析，调查结果显示，云南省高校教师科研力量有待提高，在校本科生的科研状况并不容乐观。基于高校本科生提升自我的科研力量，提出一个科研胜任素养模型：成立云南省高校本科生科研联盟，在各高校设立科研社，搭建支持广阔本科生进展科研活动的综合性平台，引进优秀专家和高校教师入驻该平台，在各高校科研巡讲，并进展跨校指导，促进有效的资源安排和资源共享。

【关键词】本科生；科研；胜任素养模型

一、讨论综述

为了实现中华民族宏大复兴的中国梦，必需坚持走中国特色自主创新道路，把握全球科技竞争先机，建立世界科技强国。我国已形成了一批规模适当、学科综合和人才会聚的高水平大学，目前要充分发挥其在科技创新方面的引领作用，持续涌现一批重大原创性科学成果，成为世界主要科学中心和创新高地，将科研成果转化为生产力。

科技创新，贵在接力，在时代的要求下，突出训练科研规划的治理、改革创新尤为重要。所以，提高本科生的科研力量，为更高的科研院所储藏根底人才可谓大势所趋。本文基于对云南高校本科生的调查，提出科研胜任素养模型，帮忙想做科研、想成为高层次科研人才的本科生明确努力方向，打下坚实根底。

胜任素养讨论和实践起源于美国，其提出者美国社会心理学家戴维·麦克里兰认为：“胜任素养是一个人潜在的可被精确测量或计算的，以行为的方式表达、可持续的、可猜测将来行为表现的某些特性，”（张登印，李颖，张宁，2022.10）[1]且这些特性能区分出不同效率的执行者。“胜任素养模型是指担当某一特定任务角色所需要具备的胜任素养总和的一种构造形式。”（王卓然，2022.4）[2]它包括两个局部，一是可见的、外显的、能通过培训来转变和进展的特征；二是深层次、不简单了解和探测，却操控人们行为和表现的特征。经过各国讨论和探究现建立了一系列的胜任素养模型库和测量量表，应用最广泛的是冰山模型和洋葱模型。“胜任素养模型构建的两大方向是归纳和演绎。”（严正，卜安康，2022.7）[3]本文运用归纳的方向，使用行为大事访谈法和问卷调查法，充分收集和分析行为数据后构建出本科生科研胜任素养模型。

经过笔者对于相关资料的讨论发觉，“大学生的科研力量素养严峻滞后，不会查阅整理资料，不能发觉和解决问题，理论与实际相脱节”（陈新景，何俊华，2022.6）[4]是普遍现象。由于我国大学本科生科研活动起步较晚，没有特地性的组织进展治理和监视；应试训练制度使得大多数高校片面性考核教学笔记，对本科生科研活动缺乏必要的重视和有力的支持。其次学校不重视本科生的科研训练，各种科研活动流于形式；高质量教师资源的缺乏和不平衡，導致照本宣科式授课，讨论性教学模式无法实现。另外，科研力量的形成主要依靠于个体的科研实践，而“本科生对科研的熟悉模糊”（汪卓敏，张平，2022）[5]创新意识薄弱和实践力量弱化，学术风气急躁等，都制约着科研力量的提高。因此本科生普遍存在学问储藏较少，缺乏对科研的熟悉，科研力量素养滞后，没有形成系统性的科研力量等问题，导致“国内高校的硕士、博士点招不到能够满意高层次训练的人，训练的断层现象日渐显现。”（刘培莉，2022.4）[6]

为此，本文应用胜任素养模型构建的方法，提出一个本科生科研胜任素养模型，以此帮忙想要提升自我科研力量的高校本科生。

二、样本的根本状况

本课题虽以建立“云南高校本科生科研胜任素养模型”为目的，但访谈高校科研获奖教师也不失为一种搜集信息的有效方式，对拓宽思路有乐观作用。其次我们的访谈对象讨论方向不同：计算（30.8%）、推理（7.7%）、哲学（15.4%）、历史（7.7%）、宗教（23.1%）、戏剧（15.4%）等。

本课题旨在通过访谈各高校科研获奖教师、同学（其中男性占66.7%，女性占33.3%），整理访谈内容，从中提取科研胜任素养，作为构建云南高校本科生科研胜任素养模型的重要参考资料。我们将在下文总结访谈的共性，描述差异性。

1、科研经受

被访谈者有66.7%是从讨论生阶段开头接触科研的，在导师的引导下制订规划，创立自己的团队，而后在工作中成为硕士生、博士生导师后开头带自己名下的课题组。本科阶段接触科研的受访者占33.3%，本科阶段接触科研的深浅程度不一样，有的受访者本科期间唯一的科研成果即毕业设计，也有局部受访者本科期间就已经跟随课题组或自己进展科研。12.5%的受访者表示自己目前没有感