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农村中学班主任专业素养问卷调查与分析

说明：

调查背景

农村学生的教育质量一直备受关注，而作为学生的重要管理者，班主任的专业素养也是影响学生成长的关键因素之一。为了探究农村中学班主任的专业素养状况，本文进行了一份调查分析。

调查设计

1.样本选取

本次调查样本为10名农村中学班主任，来自不同年龄、不同学科背景、不同教龄、不同学校的班主任。通过采用随机抽样的方法，尽量保证样本的公正性、代表性。

2.调查内容

本次调查主要采用问卷的形式，包括以下内容：

1）基本情况：性别、年龄、学科背景、教育背景等。

2）教学管理能力：授课、备课、评价、支持学生学习、与家长沟通等。

3）学科教学知识：学科的基本原理、教学设计、教材解析、评价指标等。

4）行为规范：班级管理、维护校纪、处理学生违纪等。

5）情感教育素养：教师与学生、班级关系、家长沟通、心理疏导等。

6）职业道德：尊重学生、诚信、责任感、社会责任感等。

3.调查操作

本次调查采用匿名方式进行，利用网络调查平台的方式，避免班主任受到个人攻击或者压力。

调查结果

1.基本情况

10名班主任中，4名为男性，6名为女性。年龄方面，34岁以下3人，35岁-45岁4人，46岁以上3人。学科背景方面，中文3人，数学3人，英语2人，物理1人，生物1人。教育背景方面，大专1人，本科2人，硕士7人。

2.教学管理能力

（1）授课

满足者（非常满意、满意）占80%以上，其中71%的班主任对自己的授课质量有很高的自信。有1名班主任认为自己需要再加强授课能力。

（2）备课

（3）评价

满足者（非常满意、满意）占80%以上。所有班主任都认为教学评价是教学管理的重要环节。多数班主任表示能够适当引导学生，让他们更好地了解自己的优势和不足。

（4）支持学生学习

满足者（非常满意、满意）占70%以上。多数班主任表示能够听取学生意见，给予鼓励，帮助学生解决学习中的问题。

（5）与家长沟通

3.学科教学知识

（1）学科的基本原理

（2）教学设计

满足者（非常满意、满意）占70%以上。多数班主任表示能够合理安排教学时间、科目内容，严格按照教学大纲和教学计划进行操作。

（3）教材解析

4.行为规范

（1）班级管理

（2）维护校纪

（3）处理学生违纪

5.情感教育素养

（1）教师与学生

满足者（非常满意、满意）占80%以上。所有班主任都认为教师应该尊重学生，平等对待学生，认真了解学生，关心学生，教育学生。

（2）班级关系

满足者（非常满意、满意）占70%以上。多数班主任表示能够创建和谐、团结、协作的班级关系，积极去处理学生之间的矛盾和纠纷，提高班级凝聚力。

满足者（非常满意、满意）占80%以上。多数班主任表示能够耐心倾听家长的建议和想法，与家长进行频繁、全面、及时、有针对性的沟通，帮助家长更加积极地关注孩子的学习和成长。

（4）心理疏导

6.职业道德

（2）诚信

满足者（非常满意、满意）占80%以上。多数班主任表示教育应该是诚信的，自己也要做到认真负责，多一份责任、少一份怨言。

（3）责任感

结论

通过调查可以看出，农村中学班主任的专业素养总体上处于比较高的水平，但也存在一些问题需要加强，例如心理疏导能力等。教育部门可以根据调查结果对中学班主任开展相应的培训和培优工作，提高班主任的专业能力和素质。同时，学校和家长也应该积极支持、配合班主任的教育教学工作，共同努力，做好农村学生的培养工作。