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高中英语自主学习课堂教学模式研究的中期报告

这篇中期报告旨在阐述我们对高中英语自主学习课堂教学模式的研究情况和未来计划的初步思考。

研究背景和意义：

自主学习近年来在教育领域引起了广泛的关注和讨论。自主学习是指学生通过自我引导和自主探究，形成学习目标、规划学习过程和评价学习结果的能力。在高中英语教学中，我们认为自主学习可以提高学生的学习主动性、学习兴趣和学习效果。因此，我们希望通过对高中英语自主学习课堂教学模式的研究，探索如何激发学生的自主学习能力，提高英语教学的效果和质量。

研究内容和方法：

1.研究内容：

研究对象：高中英语学生

研究课题：高中英语自主学习课堂教学模式

研究内容：探究高中英语自主学习课堂教学模式的教学方式、教材选择和组织形式等方面的内容，并通过实验和调查等方式，评估学生的自主学习能力和学习效果。

2.研究方法：

1）文献综述：通过查阅国内外相关文献，了解自主学习的概念、特点和研究现状等方面的内容。

2）调研问卷：通过向高中英语学生发放问卷，了解学生对自主学习的认知、态度和实践情况等方面的信息。

3）教学实验：通过设计自主学习课堂教学模式，并在实验班开设此类课程，检验该教学模式对学生学习效果和自主学习能力的影响。

研究进展和发现：

在研究过程中，我们发现高中英语学生对自主学习存在巨大的认识误区。部分学生认为自主学习是“老师不管、自己学习”，或者“课后玩耍的时间”。此外，我们还发现学生在自主学习中缺乏自我规划能力和自我评价能力等问题。

针对以上问题，我们正在探索一种以“导师制”为基础的自主学习课堂教学模式。该模式中，每个学生由一名教师担任导师，引导学生制定学习计划、规划学习内容和评价学习成果。同时，教师也将根据学生的学习情况和个性特点，负责调整和补充教学内容，帮助学生全面发展。

未来计划：

接下来，我们将进一步完善研究计划和研究方法，组织实验班并进行针对性的实验，收集更多的数据和信息，深入分析研究结果，最终形成完整的研究报告。同时，我们还将积极探索其他可能的自主学习课堂教学模式，为高中英语教育的改革和发展贡献力量。