【双减作业】走“新”更走“心”—语文学科作业设计.pdfVIP

【双减作业】走“新”更走“心”一语文学科

作业设计

为了全面落实“双减”政策，实现“轻负担、高质

量”的教学愿景，把作业的育人功能发挥出实效，真正做

到“减负、提质、增效”的目的，我校各年级教研组利用

集体备课时间，紧扣教学目标，积极进行优化作业设计教

学案例的研讨活动。

一年级单篇作业案例

一、作业概况介绍

识字单元第6课《古对今》

设计者：张晓茹史晓纳金丽如张倜

教学目标：

1.认识“圆、严”等12个生字，会写“古、凉”

等7个字。

2.通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7

个词语，借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、

酷暑”。

3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

4.想象课文中描绘的画面，感受自然之美。

设计者：

教学目标：

1.正确、流利地朗读课文。

2.通过看图和做动作理解“掰”等6个表示手动作

的词语，能选其中几个分别说一句话。

3.了解课文内容，能结合插图说说小猴子下山后看

到了什么做了什么;感悟做事情要认准目标，不能三心二

意，否则一事无成的道理。

作业设计意图

本课作业设计力求体现层次性、合作性、生活性、整

合性和趣味性，设计梯级作业，学生可以根据作业的内容

形式和完成方法，积极主动的完成。选做题中进行对应练

习，让学生不受课堂时间、课文内容的限制去尝试着完

成，即使一次课外阅读的检测，又是一次语感培养的训

练。

二、作业设计内容

本课作业设计力求体现层次性、合作性、生活性、整

合性和趣味性，设计梯级作业，学生可以根据作业的内容

形式和完成方法，积极主动的完成。选做题中进行对应练

习，让学生不受课堂时间、课文内容的限制去尝试着完

成，即使一次课外阅读的检测，又是一次语感培养的训

练。

三、作业效果评估

1.前参作业，让学生提前充分观察插图，鼓励学生用

自己的话描述内容，在了解课文内容的基础上，给学生更

大的想象空间，表达空间。

2.课后延伸作业可以引领学生在妙趣横生的情境中积

极参与学习，动手实践操作，有效提升课内外作业的实效

性。

四、作业特色说明

在“双减”的大背景下，我们依据单元要素和本课的

教学目标，依托教材，作业设计由易到难，设计多样的自

主学习活动，以有效作业为活动方向，在自我检测、伙伴

互助、问题解决、亲自参与等学习活动中获取信息，进行

自主识字和探究式学习，发展思维，积累语言和新的学习

经验，形成良好的语感和阅读能力，提升语文素养，体现

出了分层观念和多维评价。争取让学生在不一样的作业设

计中得到提升。

二年级单篇作业案例

一、作业概况介绍

第二单元第6课《千人糕》

设计者：朱琪程靖靖李漫丽

李新惠马青

教学目标：

1.会读“糕、特”等15个生字，读准多音字“的”，

会写本课“能、具，，等9个生字，会写“也许、桌子”

等14个词语，积累由“糕、粉”等生字拓展的词语。

2.试着默读课文，能借助图画说出米糕是经过哪些劳

动才做成的。

3.能联系自己的生活，举例说说劳动成果的来之不

易。

作业设计意图

课内基础题中第一小题通过抄写词语，巩固易错生

字，让学生写完给家长评价，既提高学生规范书写意识，

又增进亲子交流，体现了评价主体的多元化。第二小题通

过朗读对话，又借助文中插图，更进一步帮助孩子深刻理

解课文内容。

综合实践题鼓励学生走进生活，发现生活中关爱的故

事，学唱劳动的歌曲，体验美食的制作，为家庭作业注入

生机与活力，也为学习语文提供了实践机会，学生将语文

学习从课内走向课外，在验中丰富知识。学生第二天和同

桌交流自己的所听所感，既能互相检查实践作业完成情

况，也为学生提供了合作学习的机会。

每一道题我们都给出了明确的评价标准，让学生有目

的性地作业,提高作业完成的效率。在作业的末尾，我们设

计了数一数本次作业