苏教版生物七年级下册 第十章 第二节 人体的血液循环（教案）.docVIP

1-

第十章第二节

人体的血液循环教学设计

一、教材的地位和作用

《人体的血液循环》为义务教育课程标准实验教科书《生物学》(苏科版)七年级下册第十章《人体内物质的运输和能量供给》中的第二节内容，课时设计为三课。在学习了血液和血型等知识的前提下，讲述人体血液循环的相关知识，人体需要的氧气和养料必须及时运来，并把产生的二氧化碳废物运走，人体才能维持正常的生命活动，而这些都必须通过血液循环来实现。因此，本节内容是本章的重点和核心，在全章具有承上启下的作用。

二、学情分析

七年级的学生好奇心浓，思维敏捷，但抽象思维略有不足，在课堂上，他们喜欢自己动手，不喜欢老师的空洞说教，拒绝老师将思想强加给他们，在学校可利用的资源条件下，尽可能的满足学生自我探究，小组讨论模式来学习新知。

三、教学目标

（一）知识目标

1、了解血液循环的概念。

2、掌握体循环、肺循环的途径，体会血液成分的变化及意义。

（二）能力目标

通过学习血液循环的途径，培养学生的观察能力及分析、归纳、总结的思维能力。

（三）情感态度价值观目标

通过对血液循环途径的学习，了解自己及家人的身体，以及常见的心血管疾病，自觉养成卫生习惯和自我保健意识。引导学生热爱科学，建立科学的价值观。四、教学重点、难点

重点：

描述血液循环的过程。

难点：

掌握体循环、肺循环的途径，体会血液成分的变化及意义。

五、教学工具和手段

观察、讨论、交流并利用多媒体课件以及生物教学模型和视频教学相结合完成。

六、教法和学法

突破重点与难点：

(一)、教法1、启发式——逐步引导，逐渐深入。

2、直观式——利用生物模型和多媒体课件展示。

3、探究式——发现问题，寻求规律。

(二)、学法1、分组探究法。

2、归纳总结法。

3、动眼观察、动脑思考、动口表达。

4、积极参与课堂活动，练习巩固。

七、教学过程

第二课时

（一）导入新课

情境导入：小程同学脚背发炎，医生却在他的臀部肌肉注射消炎药物，为什么？

引出今天学习的主题：血液循环。

(二)课程新课

活动一：小组讨论，共同解决4个问题。

1.突破重点：掌握体循环、肺循环的途径，体会血液成分的变化及意义。分别来研究体循环和肺循环。

观察视频，小组讨论以下内容：

（1）体循环的起点、止点及大致路径（或体循环是由心脏的哪一腔开始？血液流经何处？最后流回心脏的哪一腔？）

（2）在体循环过程中，血液成分有哪些变化？在何处发生的变化？

小结：教师提问，小组汇报展示。（将大的知识点小化，逐一突破。）

看图学生讲解，总结体循环。

利用同样的方式学习肺循环。

观察视频，讨论以下内容：

（1）肺循环的起点、止点及大致路径（或体循环是由心脏的哪一腔开始？血液流经何处？最后流回心脏的哪一腔？）

（2）在肺循环过程中，血液成分有哪些变化？在何处发生的变化？

小结：教师提问，小组汇报展示。（将大的知识点小化，逐一突破。）

看图学生讲解，总结肺循环。

学生讲解，总结体循环和肺循环。

突破难点：归纳总结，反复强化理解。

设计思路：这个知识点比较抽象，利用视频，给学生一个直观印象。利用小组评分调动全员参与学习的积极性。同时小组成员之间交流讨论，加深对知识的印象，远比教师说，学生听的效果来的好得多。同时最后利用各小组代表讲解血液循环过程，来验证学习的成果。

教师强调问题

思考：动脉中流的都是动脉血，静脉中流的都是静脉血吗？

（四）总结：利用刚才所学知识，完成图表。

（五）补充练习：利用模型，强化新知。

讨论内容：小程脚背发炎,医生在他的臀部肌肉注射消炎药物,此药运至足部的途径是什么?(请用简图表示)

（六）情感升华

多参加体育锻炼，保护心脏。

八、板书设计：

10.2第二课时人体的血液循环

一、血液循环

1.定义

2.路径

体循环：左心室?主动脉?全身各处毛细血管网?上下腔静脉?右心房

肺循环：左心房?肺静脉?肺部毛细血管网?肺动脉?右心室

九、预测问题及处理

【预测性问题1】在学习心脏的结构基础上，看图54页10-10（人体的血液循环模式图），学习人体的血液循环时，会把体循环，肺循环弄混淆，无法区分；不清楚血液的流动方向。

【解决方式】：同样分开研究，各个击破，将问题细小化，比如研究体循环的起点是哪？经过的血管顺序？终点是哪……然后在组合。过程中让学生体会到是课堂的主人，让知识是由学生发现、讨论、交流出的。不是教师一味的灌输。目的：这样子做学生对知识的理解深刻。

最后由学生组合在