苏教版生物七年级下册 第十二章 第三节 人体感知信息（教案）.docxVIP

第三节人体感知信息

一、教学目标

（一）知识目标

1.概述眼的基本结构及主要结构的功能。

2.说出视觉形成的过程。

（二）能力目标

1.通过课前的预习，让学生了解眼的主要结构及功能，锻炼学生的自学能力。

2.通过小组合作的方式，提高学生的合作交流能力及表达能力。

3.通过分析实验结果得出相关结论，培养学生的分析能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.通过学生对眼的主要结构和功能的自学及交流，培养学生的探究精神和实事求是的科学态度。

2、通过学生对视觉形成过程的学习，提高学生爱眼护眼的健康意识。

二、学情分析

由于学生近视率逐年上升，学生对视觉的形成有强烈的好奇心和求知欲。本节课可以从学生已有的生活经验出发，从现象到本质，层层深入，逐渐扩充知识面，同时强调知识与实际生活的联系，学以致用。

三、重点难点

（一）教学重点

1.概述眼的基本结构及功能。

2.概述视觉形成的过程。

（二）教学难点

概述视觉形成的过程。

四、教学过程（第一学时）

教学

环节

教师活动

学生活动

设计意图

创设

情境

引入

新知

展示图片和视频：

1、表述：人们常说“眼观六路，耳听八方”，说明眼和耳都是认识世界的重要感觉器官。

2、播放视频《西游记》中截取的有关千里眼、顺风耳的一段。

3、展示一组图片并表述：俗话说“眼睛是心灵的窗户”，人人都想拥有一双明亮的大眼睛。我们今天一起来学习人的眼和视觉。

1、由俗语引发思考。

2、观看视频

3、观察图片，引发共鸣

创设情景，引发思考，让学生很快地进入学习状态。

教学

环节

教师活动

学生活动

设计意图

自主学习

指导学生阅读教材进行自学，并完成导学案：

3２

3

２

4

1

５

６

７

８

９

，有聚光作用

，有聚光作用

，呈白色外层

，呈白色

外层

中层，富含血管

中层

，富含血管

，有色素，

中间为瞳孔

眼球壁

眼球壁

内层：是

内层：是，具有感光作用

内容物：主要指

内容物：主要指，富有弹性

3、视觉的形成：外界光线透过，由进入眼球内部，经过折射，在视网膜上形成清晰的。视网膜上的受光的刺激而产生兴奋，兴奋沿传到

形成视觉。

1、阅读教材自学，完成导学案。

2、小组之间开展竞赛，比一比那个组完成得既快又好。

锻炼学生独立分析、探索、质疑问题的能力。

培养学生独立学习的习惯，让学生体会到学习知识、解决问题的乐趣。

合作交流

活动一：概述眼球的结构

1、结合电子白板上的眼球结构图，边拆分眼球模型边讲解眼球的结构及功能。

2、组织学生分小组开展竞赛：拼装眼球模型。

组织学生分小组展示模型，并计分。

3、组织学生分小组讨论导学案上的几个问题：

（1）沙子进入眼中时，会感到特别疼痛，这就是所谓的“眼里容不得沙子”，请分析原因？

（2）俗称的“白眼球”、“黑眼珠”、“蓝眼珠”分别是指眼球中的什么结构？为什么？

（3）瞳孔的大小受什么结构的调节？是怎样调节的？

4、教师补充、小结、点评。

1、边听讲解边观察眼球模型。

2、分小组竞赛：拼装眼球模型；

小组展示拼装的眼球模型。

3、分小组讨论导学案上的几个问题。

4、聆听教师的讲解和点评。

通过观察实物模型，激发学生的学习兴趣和求知欲望。

培养学生的观察、分析、归纳、总结的能力和团队合作精神。

教学

环节

教师活动

学生活动

设计意图

合作交流

活动二：说出视觉的形成过程

1、组织学生观看《视觉的形成过程》视频，对照电子白板和教材以流程图的方式表示视觉的形成过程。

2、组织学生分小组讨论下列问题：

（1）视网膜上的像是倒立的，而我们看到的像为什么是正立的呢？

（2）有一个小女孩，眼球的结构完好无损，但是看不见周围的物体。想一想，可能是哪部分结构发生了病变或损伤？

3、教师补充、小结、点评。

4、演示凸透镜成像的实验，提出问题：根据实验现象说出晶状体的凸度大小是怎样调节的？

1、观看视频并思考，说出视觉的形成过程。

2、分小组讨论导学案上的几个问题。

3、聆听教师的讲解和点评。

4、观察凸透镜成像的实验，思考后回答问题。

培养学生的观察、分析、归纳能力。

激发学生进一步探究知识的欲望。

将抽象的知识形象化，培养学生的观察和分析能力。

归纳

梳理

引导学生归纳新知，教师进行梳理和总结。

（见附一）

按照电子白板上的知识网络和流程图归纳新知。

将知识系统化、条理化，有助于学生巩固和深化。

达标

检测

组织学生完成达标检测，教师对小组的表现进行总结。（见附二）

完成达标检测，小组评比检测效果。

及时检测学生的学习效果。

：有色素，中间为瞳孔