苏教版生物七年级下册 第十章 第二节 人体的血液循环(1)（教案）.docVIP

PAGE

PAGE4

《人体的血液循环》教学设计

【设计依据与构想】

本教学设计以学生为本，利用探究性学习方法，发挥信息技术与学科整合的作用，调动学生的学习兴趣，有效地增强课堂活力。本节课的主要内容是苏教版七下第十章第二节的内容，在学习了血液和血型等知识的前提下，讲述了血管及心脏的结构和功能，为血液循环的途径做铺垫，在全章具有承上启下的作用。在立足课堂的同时，我的设计出发点是：坚持“一种理念”——育人为本，为了每一位学生的发展；营造“一种气氛”——师生互动，课堂气氛愉快、轻松、有序、和谐；建立“一种关系”——互相学习、平等互助的师生关系；做到“三个淡化”——淡化教师说教、淡化理论灌输、淡化知识记忆。

【学情分析】

七年级的学生好奇心浓，思维敏捷，但抽象思维略有不足，在课堂上他们喜欢自己动手，不喜欢老师的空洞说教，拒绝老师将思想强加给他们，因此要尽可能满足学生自我探究、小组讨论模式来学习新知，在教学中尽可能运用多种手段将教学内容形象直观化。

【教材分析】

一、教学目标

(1)知识目标

1.区别动脉、静脉和毛细血管的结构和功能特点；

2.描述心脏的结构和功能。

(2)能力目标

1.通过视频播放，培养学生搜集资料、总结概括的能力；

2.通过对心脏的观察实验探究，发展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力并认同生物体结构与功能相适应的观点。

(3)情感态度和价值观目标

珍爱生命，明确心血管疾病的重要性，对学生进行健康教育。

二、教学重点

1.区别动脉、静脉和毛细血管的结构和功能特点；

2.描述心脏的结构和功能。

三、教学难点

描述心脏的结构和功能。

【教学策略】

本节课综合运用了多种教学方法。以启发、探究法为主，让学生充分的观察、在思考中获取生物学的新知识。本节课我的教学思路基本上是：（1）引导学生，从视频中得到答案，把三种血管从七个方面进行比较，这样获得的知识更具有直观性，同时可以获得更多的感性认识和深刻印象；（2）尽量为学生创设学习情境，调动手、脑、口、眼多种感官，使知识的呈现更加鲜活、自然、生动，根据学习目标设计相关问题，学生对问题进行探究；（3）理解心脏的结构和功能，增强珍爱生命的意识；（4）借助课件、模型、视频，化解难点。

【教学方法】

（一）教学方法：

1.表格式—逐步引导，逐渐深入。

2.直观式—利用生物模型和多媒体课件展示。

3.探究式—发现问题，寻求规律。

（二）学法指导：

1.分组探究法

2.归纳总结法

3.动眼观察、动脑思考、动口表达。

【课前准备】

心脏模型12个、多媒体课件。

【教学流程】

教学内容

学生活动

教师活动

设计意图

一、导入新课

回答问题

以简单的提问，导出本节课的内容。“你知道血液在哪里流动吗？血液流动的动力是什么？”

学生尽快进入状态，初步了解本节课所学的知识。

二、区别动脉、静脉、毛细血管

1.思考并回答。

2.观看视频资料，学习三种血管的特点

3.合作探究三种血管，小组之间进行交流，完成表格。

1.展示三种血管的出血图片，引出不同的出血情况，伤及不同的血管。

2视频播放，动画形象生动，加深学习印象。

3.教师设计表格，由学生完成，教师引导

形成表格，便于对比，小组讨论，全员参与，调动学生学习积极性，强化记忆。

三、探究活动：观察心脏模型

以小组为单位，观察心脏模型，并尝试解决提出的问题。

巡视学生观察情况，适当指导

利用生物模型采用直观教学，在合作探究过程中找到答案，加深记忆。

四、小组间表达与交流，掌握心脏的基本结构及功能：

1、心脏的结构和功能左心室一一连通主动脉

左心房一一连通肺静脉

右心房一一连通上下腔静脉

右心室一一连通肺动脉

2、防止血液倒流的结构

动脉瓣一位于心室与动脉之间

房室瓣一位于心房与心室之间

1.尝试回答大屏幕上所示的问题，交流各组的不同答案。依次得出问题的正确答案。采用小组评分式的方式进行回答问题，针对同一问题，各小组派代表展示不同组的讨论结果。

2.解释顺口溜的内涵

教师及时点评，与学生共同总结探究结果。

创编顺口溜“上房下室，同侧相通，房连静、室连动，瓣膜防倒流”

学生自主探究，相互讨论，能更好理解有关心脏结构和功能。教师的适当点评有助于学生形成正确的观点。

顺口溜的应用让学生的记忆变轻松

五、课堂小结、巩固练习

和老师一起回顾本节课主要知识，做导学案上的习题

教师点评

强化记忆，当堂内容，当堂评价，做到及时评价。

六、知识应用

和教师一起讨论心血管疾病带来的危害，如何保护心脏、血管

展示“阳光运动”的多组图片，对学生进行健康教育。

结束语：生命是可贵的，身体要健康，必须要有强健的心脏，让我们积极参加体育锻炼，做一个阳光少年！加油，同学们！

进行知识的拓展与延伸

【板书设