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校本课程开发与校本教材编写的几

个问题

校本课程开发与校本教材编写的几个问题、校本课程开发的内容1、内容范围基础性课程一一与国家课程范围大致一致，学科基础知识、学科学习策略课程构成。前者可以是国家课程内容的更新，小学生趣味数学、生活数学；也可以是结构改造，如小学英语分层走班教学，音乐美术与语文、科学的学科整合。实质是国家课程的校本化实施。 后者又包括通用学习策略和

学科学习 策略。 丰富性课

程——目的是丰富学生生活，促进全面发展，提高综合素质和生活质量。包括健身 、博识、怡情、励志、广行

五类。健身培养健身意识和健身习惯，教给健身知识，提高健身能力。如武术、足球、体操等。要重================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============视活动方式多样化，活动参与大众化。博识一一目的是丰富知识，开阔视野。

如诗词鉴赏、名作欣赏、网页信息浏览、名胜古迹浏览等。 怡情——目的

是愉悦性情，丰富情感体验。包括艺术怡情，休闲怡情。励志——激发热情，培养意志。包括成功案例分析、挫折调适、意志训练等。 广

行——指广泛适应社会生活和工作的操作性强的实践课程。如社区服务、新闻采访、环保调查、实验操作等实践操作性强的课程。发展性课程——以培养创新型人才为目的，着力培养学生的创造精神、开发创造潜能。包括两类：一是加深学科知识深度，重视学科知识前沿性，如数学、信息技术技能竞赛、物理奥赛训练，材料科学、国防航空、空间技术、纳米技术等专题研修； 二是重在培养问题

意识、创新精神、创造能力的课程，如科技发明、学书小论文、创造技能培养。2、内容组织形式 比较复杂的校本

================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============课程一般是选定一个知识领域，根据该领域的知识板块划分成不同的内容专题，形 成一个个的活动模块，若

干个活动模块组合起来构成课程内容体系。如茶道，围棋，集邮等等。六、积极探索建立校本课程评价的完善体制七、校本课程的课时安排1、课时安排的基本方式集中式安排，即将所需课时集中在一个时段内安排完，可以是一两个星期只上某一课程，也可以是 一两个月中每天的某一个

时段，学完某一课程马上考核结束。如初中、高中入学后的军训。 分散

式安排，即把所需课时分散到整个学期或学年中，每周固定安排一定的课时。集中与分散结合的弹性课时制。山东省是把地方课程、校本课程、综合实践活动时间打通使用。2、课时安排应注意的问题课时安排一定要具体，要确保落实到位，不能随便被冲击。课时分配应根据课程内容特点和学校课时分配实际可能灵活安

================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============排。 课程内容特点 总共需

要多少课时分配到几个年级、几个学期每个学期安排多少课时每周安排多少课时这些课时时相对集中使用还是分散使用 学

校课时安排实际可能——从小学段所有课程课时分配的整体着眼不违反教育行政部门的有关制度规定还要考虑当地季节变化的影响等因素注意整体规划，整散结合，课内课外结合。八、校本课程开发必须处理好的几个关系和应注意的问题1、校本课程与办学特色的关系校本课程应突出学校特色，如何根据学校资源优势开发具有学校特色的校本课程？首先要具体分析学校的资源优势，管理资源优势、教师资源优势、社区文化资源优势、教科研资源 优势等等，

哪些真能称得上是优势，真能成为自己的特色，这是解决问题最重要的前提。其次是弄清楚学 校办学的核心

理念是什么，在育人目标上想突出什么

================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============特色。然后才是通过开发什么样的校本课程来突出办学特色的问题。2、校本课程与国家课程、地方课程的关系校本课程与综合实践活动界限很难划分，如手工制作，既像校本课程又像综合实践活动，该如何界定？地方课程中有《国学启蒙》，有的学校也开发了《国学启蒙》，这样的重复怎么解决？ 校本课程与国家课程、

地方课程的界限本来就比较模糊，很难分割清楚。国家课程中各学科开展的综合性学习，常常与综合实践活动密切联系在一起，学科综合性学习的内容 很容易发展成综合实践活动

的专题内容，综合实践活动的内容