第6课+北宋的政治（精品课件）-【情境式课堂】2023-2024学年七年级历史下册教学课件与学案（部编版）.pptxVIP

第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化部编版第6课北宋的政治素养本位真实情境多元评价深度学习认识北宋面临的新形势，了解北宋强化中央集权和重文轻武的政策。素养本位史料实证素养目标通过“黄袍加身”“杯酒释兵权”等典故及其他相关史料，掌握北宋建立、统一等相关史实，知道宋太祖加强中央集权的措施。理解宋朝的重文轻武政策及其影响。历史解释家国情怀O3O1O2从北宋建立到局部统一，正确认识人类历史发展的必然趋势，理解杰出人物在历史发展中的重要作用。课程标准一、宋太祖强化中央集权真实情境北宋建立通过回顾知识，简述宋朝建立的概况。史料实证朝代信息卡时间：人物：都城：事件：赵匡胤960年开封（东京、汴京）陈桥驿兵变（黄袍加身）赵匡胤是后周禁军的统帅，负责防守京师。960年初，朝廷派他北上抵抗辽军。军队行至开封以北的陈桥驿时，谋士和诸将拿出预备好的黄龙袍披到赵匡胤身上，叩头便拜，口称“万岁”，赵匡胤就这样当了皇帝。一、宋太祖强化中央集权真实情境局部统一观察地图，如果你是宋太祖，你认为有哪些问题需要去解决？时空观念辽国北方思考：赵匡胤当皇帝后，他最关心什么？会采取什么措施呢？南方割据政权注意：北宋没有实现大一统，只是局部统一在这两大问题中，你会首先解决哪一个？“先南后北，先易后难”962-979年，宋以先南后北方针，结束了中原和南方的分裂割据局面。一、宋太祖强化中央集权真实情境强化集权措施此非他故,方镇太重,君弱臣强而已。自唐季以来,数十年间,帝王凡易八姓,战斗不息,生民涂炭,其何故也?惟稍夺其权,制其钱谷,收其精兵,则天下自安矣.吾欲息天下之兵,为国家长久之计,其道何如?赵匡胤与赵普议事图赵普分析唐末以来政局动乱的原因是什么?地方权力大，中央势弱（方镇太重，君弱臣强）。经济军事政治据此，赵普建议怎么做？设法收回地方政府的权力，集权于中央。即夺其权、制钱谷、收精兵。一、宋太祖强化中央集权真实情境强化集权措施（1）军事上据材料，概括宋太祖强化中央集权的措施。材料一宋太祖:“尔曹何不释去兵权、出守大藩……君臣之间两无猜疑，上下相安，不亦善乎！”——（宋）李焘《续资治通鉴长编》材料二兵符出于密院，而不得统其众；兵众隶于三衙，而不得专其制。——《续资治通鉴长编拾补》材料三分遣禁旅，戍守边地，率一二年而更，……故将不得专其兵，而兵亦不致骄惰。——《文献通考》卷153统兵权与调兵权分离兵将分离政策①解除禁军将领的兵权，牢牢地控制了军队。②控制对军队的调动，使禁军将领有握兵之重而无发兵之权。③经常调换军队将领，定期换防，割断将领与士兵和地方的联系，使兵不识将，将不专兵。一、宋太祖强化中央集权真实情境强化集权措施（2）政治上据材料，概括宋太祖强化中央集权的措施。①中央：分化事权，削弱相权以文臣代武臣②地方：A.派文臣担任各地州县的长官B.实施三年一换的制度，频繁调动州县长官分权、监督C.在各州府设置通判，以分知州权力材料一上因谓普曰：“五代方镇残虐，民受其祸，朕令选儒臣干事者百余，分治大藩，纵皆贪浊，亦未及武臣一人也。”——李焘《续资治通鉴长编》材料二宋初“始置诸州通判”，“凡兵民、钱谷、户口、赋役、狱讼听断之事，可否裁决，与守臣（指知州、知府等地方长官）通签书施行”。——《宋史·职官志》一、宋太祖强化中央集权真实情境强化集权措施（3）经济上据材料，概括宋太祖强化中央集权的措施。①宋太祖下令取消节度使收税的权力，除各州留一部分用作地方的必要支出外，其余一切税收由中央掌控。使地方丧失割据的经济条件②陆续在地方设置转运使，把地方财赋收归中央。申命诸州，度支经费外，凡金帛以助军实，悉送都下，无得占留……复置转运使…………由是利归公上而外权削矣。——出自《宋史全文》卷一一、宋太祖强化中央集权真实情境强化集权的意义思考：结合材料和所学思考，宋朝采取的集权措施产生了怎样的影响？“本朝鉴五代藩镇之弊，遂尽夺藩镇之权，兵也收了，财也收了，赏罚刑政一切收了，州郡遂日就困弱。……靖康之役，虏骑所过，莫不溃散。”——朱熹《朱子语类》积极：中央集权得到强化，皇权大大加强，有利于社会的稳定和经济的发展。消极：削弱了地方实力和军队的战斗力，造成了北宋官僚机构臃肿。二、重文轻武的政策真实情境据材料，概括北宋重文轻武政策的背景。1、背景“功名只向马上取，真是英雄一丈夫。”——岑参《送李副使赴碛西官军》“宁为百夫长，胜作一书生。”——（唐）杨炯《从军行》“万般皆下品，惟有读书高。”——《神童诗》汪洙“做人莫做军，做铁莫做针。”——北宋谚语为什么会发生这种变化？统治者目的何在？唐朝河西节度使张议潮统军出行图北宋文官出行图1、目的：为防止唐末以来武将专横跋扈的弊端重现。背景二、重