《孔雀东南飞（并序）》 统编版高中语文选择性必修下册.pptxVIP

鲁迅先生对“悲剧”曾有过这样的诠释——悲剧，是把美好的东西毁灭给人看。悲剧的魅力，在于它毁灭的美；悲剧的不幸，在于它往往不仅仅是悲剧，而且是永远的生活。东汉末年，一个叫焦仲卿的庐江小吏，一个叫刘兰芝的贤慧女子，夫妻相爱却不能永远相守，演绎了一出“孔雀东南飞”的悲剧。一个断人心肠的故事一曲唱绝千古的悲歌1、积累乐府诗的相关文化常识。2、了解叙事诗通过完整的情节来刻画人物，反映社会生活的特点，学习托物起兴、排比铺陈的表现手法。2、理解主要人物的性格特点以及表现人物特点的主要方法。3、认识封建礼教、封建家长制的罪恶。4、掌握“相”“自”“见”“适”等词的用法。学习目标《孔雀东南飞》相关文学常识我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是中国古代最优秀的民间叙事诗。是汉乐府叙事诗发展的高峰。原名《古诗为焦仲卿妻作》，最早见于南朝宋代徐陵编辑的古诗集《玉台新咏》（继《诗经》、《楚辞》之后最早的一部古诗总集）中，是以真人真事为基础创作的诗前有小序。古诗，指汉末不知作者的五言诗。《乐府诗集》题为《焦仲卿妻》。全诗357句，1785个字，被沈归愚誉为“古今第一长诗”。乐府双璧：《孔雀东南飞》、北朝的《木兰诗》乐府三绝：“乐府双璧”+《秦妇吟》乐府文学史上地位：与《诗经》《楚辞》可鼎足而三，既继承发展了《诗经》的现实主义传统，也继承发展了《楚辞》的浪漫主义精神。①西汉时：音乐机关。乐指音乐，府指官府。机关名称②魏晋六朝：将乐府所唱的诗（汉人原称“歌谣”）也叫“乐府”。新体诗名称③唐代：撇开音乐，注重诗的社会内容，成为一种新乐府。如白居易的《新乐府》，未入乐，但自名为乐府，实际成为一种批判现实的讽刺诗。批判现实的讽刺诗④宋元后：有称词、曲为乐府的。词曲乐府和汉乐府汉乐府民歌的主要特点1.反映社会现实的广阔和深刻。?现实性2.叙事成分占很大的比重。叙事性1）塑造出性格鲜明的人物形象，标志着中国文学史上叙事诗歌的一大发展。2）往往通过人物的对话表现人物的性格特征，要求口吻毕肖。3）常用铺陈的描写手法。3.比兴的运用在汉乐府民歌里也有特色。比兴手法4.形式多样，有四言诗，有五言诗，有杂言诗。形式多样乐府和汉乐府汉婚俗汉时，社会不看重妇女的贞节问题，女人丧偶或离婚仍可再嫁。西汉司马相如就娶了守寡的卓文君。蔡文姬初嫁于卫仲道，丈夫死后回家。南匈奴入侵时，为匈奴左贤王所掳，生育两个孩子。曹操统一北方后，花费重金赎回，嫁给董祀。史书记载汉景帝也把有过婚史的王氏立为皇后。乐府和汉乐府传统文化相关链接封建礼教的“三从四德”：在家从父，出嫁从夫，夫死从子。妇德、妇言、妇容、妇工。《礼记·本命》“七出”之罪：妇有七去，不顺父母，去；无子，去；淫，去；妒，去；有恶疾，去；多言，去；窃盗，去。《礼记》：子甚宜其妻，父母不悦，出。解释加线词奄奄黄昏后寂寂人定初晚上7点到9点夜里9点到11点乐府和汉乐府时代昼夜周日出食时隅中中日日昃晡时日入黄昏人定夜半鸡鸣平旦汉卯兔辰龙巳蛇午马未羊申猴酉鸡戌狗亥猪子鼠丑牛寅虎现代5-77-99-1111-1313-1515-1717-1919-2121-2323-11-33-5乐府和汉乐府五更与现今时间比较表：昼夜时辰五夜五更时间黄昏甲夜一更19——21人定乙夜二更21——23夜半丙夜三更23——1鸡鸣丁夜四更1——3平旦戊夜五更3——5乐府和汉乐府关于诵读五言诗一般是三个节拍，“二二一”或“二一二”，其节奏按意群划分。如：孔雀／东南／飞，五里／一／徘徊。乐府和汉乐府1、自读课文，结合小序，复述故事梗概2、按开端——发展——再发展——高潮——结局，理清全诗情节，为每部分拟一小标题。3、分组讨论，概括分析人物（刘兰芝、焦仲卿、焦母、刘兄）形象4、探究主题，讨论悲剧产生的原因。乐府和汉乐府1、自读课文，结合小序，复述故事梗概交代了故事发生的时间、地点、人物，故事的结局，作诗的缘由。2、按开端——发展——再发展——高潮——结局，理清全诗情节，为每部分拟一小标题。开头两句：托物起兴，引出故事----引子第一部分：兰芝自诉（2节）——开端第二部分：夫妻誓别（3~12节）——发展第三部分：兰芝抗婚（13~21节）——再发展第四部分：双双殉情（22~31节）——高潮第五部分：告诫后人（32节）——结局兼用比兴，以孔雀失偶来暗示夫妻离别。孔雀徘徊反顾为全诗奠定深沉悲哀的基调。统摄全篇，引起下文故事。乐府和汉乐府3、分组讨论，概括分析人物形象正面描写：语言、外貌、动作、神态、心理。侧面描写：环境、他人言行细节描写刘兰芝焦仲卿焦母刘兄乐府和汉乐府3、分组讨论，概括分析人物形象粗暴我有亲父兄，性行暴如雷恐不任我意，逆以煎我怀——侧面描写阿兄得闻之，怅然心中烦举言谓阿妹，作计何不量先嫁得府吏，后嫁得郎君否泰如天