“OM”在小学数学教学中的融入.docxVIP

“OM”作为我们学校的校本课程已经成为老师们关注、研究的焦点。不同学科的老师以不同的关注点进行探索。在探索“OM”活动的过程中，发现将“OM”充分且合理地融入小学数学教学过程中，不仅可以培养小学生的创新精神，同时还能拓展学生的知识范围，进而提高学生综合素质。分类进仓就是充分利用“OM”的优势所设计出的一项开发学生智力的活动。

一、有利于提高学生在生活中的数学化眼光

众所周知，数学来源于生活，又高于生活。对于小学生而言，数学能够帮助他们解决生活中的数学问题，帮助学生联系现实生活中存在的数学问题并作出合理的解释，能进一步提升学生学习数学的兴趣。因此，教师应根据学生的实际活动开展数学教学活动。比如，当教师引入一项新的活动时，可以通过联系生活实际，让小学生熟悉并了解相关知识，在他们的大脑中形成一种影像，从而更好地理解新课内容。比如，在分类进仓这个活动中一开始为学生播放一段交警指挥交通的录像，这时教师就可以借助这个情景向学生提问“警察叔叔在干什么？”，学生经过思考可以理解警察叔叔就是利用手势进行信息的传递，进而指挥交通。同时可以联想到，生活中除了指挥交通以外还存在着其他传递信息的例子。这样一下子将生活大门打开，信息源源不断。同时根据传递信息联想到要组合信息可以借助数学课上学过的搭配问题。这样的情境不仅仅是一种串联，更是一种激发