部编版语文二年级下册羿射九日教案(优选3篇).pdfVIP

部编版语文二年级下册羿射九日教案（优选3篇）

【部编版语文二年级下册羿射九日教案第1篇】

教学目标：

1.知识与能力目标：学习本节课生字词，了解本文的主要内容，正确、

流利、有感情地朗读课文。

2.过程与方法目标：朗读课文，提高学生的鉴赏能力；小组合作、提

高学生团结合作的能力。

3.情感态度价值观目标：学习后羿射日的原因，感受后羿的奉献精神。

教学重点：

学习本节课生字词，了解本文的主要内容。

教学难点：

学习后羿射日的原因，感受后羿的奉献精神。

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

教师引导学生神话故事是古代劳动人民智慧的结晶，充满了丰富奇妙

的想象。引导学生回答听过哪些神话故事呢？学生交流后，顺势引出

今天的课题《羿射九日》。

二、初读课文，整体感知

1.学生自主朗读课文，借助拼音读准字音。教师检查反馈，强调个别

字的读音。

熔：形声字，左边火字旁表义，右边容表音，这个字可以组词熔化。

2.提问：读了课题，你知道了什么？

明确：羿射了九个太阳。

三、精读课文，深入分析

1.提问：天空中为什么会出现十个太阳？原本又是怎样的景象呢？

明确：原本十个太阳每天轮换，天空中只有一个太阳，给大地带来光

明和温暖。

2.学生想象只有一个太阳的景象，感受画面的温暖、光明。

3.提问：可是，十个太阳突然觉得轮流值日太没意思，都出现在了天

空中，这时候会有什么感受？

明确：非常热。

4.提问：从哪里可以看出来？

明确：十个太阳像是个大火球，炙烤着大地。

5.提问：“炙烤”是什么意思？

明确：“炙烤”两字都有相同的部件“火”，可联想到是在火上烤的意

思。

6.提问：句中把太阳比作了什么？有什么作用？

明确：大火球。这样的比喻可感受到太阳散发出的巨大能量。

7.提问：十个太阳在天上，地上又是怎样的景象呢？

明确：禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水快要蒸干了，连地

上的沙石好像都要熔化了。

8.提问：文中用到了“晒”“烤”“蒸”“熔化”，看看这几个词，有什

么特点？

明确：都是日字旁、火字旁、四点底，读了这些词语都能感受到炙热。

9.提问：“熔化”一词，一般什么时候会听到？说明什么？

明确：金属熔化。用“熔化”来形容沙石，突出了十个太阳炙烤大地

的景象。

10.教师播放视频，学生直观感受太阳被炙烤的景象。

11.教师引导学生默读课文，理解太阳炙烤大地的景象。

要求：默读的时候不要发声，要不动嘴唇。还要认清每一个字，不能

一目十行，集中注意力。在默读时，还要注意速度，把注意力放在对

内容的理解上。注意不要用手去指读。

12.提问：禾苗被晒枯了，江河快蒸干了，土地、沙石都要熔化了，

大地上的人们怎么生活呢？

明确：人类的日子非常艰难。

13.提问：读到这里，你们知道羿为什么射日了吧？

明确：羿射日的原因是十个太阳炙烤大地，人类日子非常艰难。

四、巩固拓展，提升认知

提问：十个太阳同时出现在天空中，这在现在看来是多么神奇的情况

啊。文中有哪些你觉得神奇的地方吗？

要求：学生自由发言，教师评价反馈。

五、归纳总结

学生总结本课收获，教师补充。

六、布置作业

课后预习羿射九日的经过和结果。

七、板书设计

【部编版语文二年级下册羿射九日教案第2篇】

教学目标：

1.能运用多种方法自主识记本课生字，联系上下文和生活经验理解、

积累词语。

写好上下结构的四个生字“觉”“类”“炎”“害”。

2.能正确、流利地朗读课文，理清故事的起因、经过和结果。

教学重点：

1.能运用多种方法自主识记本课生字，联系上下文和生活经验理解、

积累词语。

2.写好上下结构的四个生字“觉”“类”“炎”“害”。

教学难点：能理清故事的起因、经过和结果。

教学过程

一、回忆神话中的英雄形象，揭示课题

（一）根据猜一猜

根据，回忆曾经看过的动画片、读过的连环画、绘本和故事书，说出

神话故事中英雄的名字。

（二）揭示课题

认读生字“羿”，出示课题。

二、读好长句，在语境中识记生字

（一）识记“射”“箭”“弓”

1.识记“射”——用动作识记

2.识记“箭”“弓”——结合语境，借助生活经验、形声字特点识记

3.结合语境读好长句子

（二）识记“熔”“滋”“腾”

根据标点和对内容的理解，读好课文中另外两个长句子：

禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水快要蒸干了，连地上的沙

石好像都要熔化了。

土地渐渐滋润起来，花草树木渐渐繁茂起来，江河奔腾欢唱，大地上

重新现出了勃勃生机。

1.语境中认读生字词：熔化、滋润、奔腾

2.指导朗读，注意做到正确停顿。

三、初读课文，运