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统编版三年级上册第六单元

第六单元

一、单元整体概述

本单元围绕“祖国河山”这一人文主题编排了4篇课文：有描写山水美景的古诗《古诗

三首》；有表现海疆风景优美、物产丰富的《富饶的西沙群岛》；有描绘南国美丽风光的《海

滨小城》；还有展现北国四季迷人景色的《美丽的小兴安岭》。单元编选这些课文意在让学生

领略祖国各地美丽的风光，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

本单元侧重阅读的语文要素是“借助关键语句理解一段话的意思”。本单元的课文很多片

段都有关键句，根据这个句子可以理解课文大致内容。如《富饶的西沙群岛》中“那里风景

优美，物产丰富”是全文的关键句，“西沙群岛也是鸟的天下”是一个段的关键句。《海滨小

城》中“小城的公园更美”“小城的街道也美”都是段落的关键句。《美丽的小兴安岭》中，

“小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”就是全文的关

键句。教学时应注意引导学生抓住这些关键句去把握文章的内容。《富饶的西沙群岛》在文中

以泡泡语的形式提示学生关注关键语句。《海滨小城》的课后题引导学生从段落中找出关键语

句。语文园地中的“交流平台”重点讨论、梳理关键语句在段落中的位置及关键语句的作用。

“习作的时候，试着围绕一个意思写”是侧重于表达的语文要素。旨在让学生学会在关

键句的引领下习作。这样的关键句可以是整篇文章的中心句，也可以是一个段落的中心句。

这一习作要求是“借助关键语句理解一段话的意思”的阅读方法在习作中的运用，体现了“由

读到写”的学习路径。

本单元读写关联紧密，课文的典型段落样例特征明显，是指导学生学表达的极有价值的

凭借。教学时可适度整合学习园地中的“交流平台”、“词句段运用”、“日积月累”等内容，

以便形成单元整体教学的“学——练——用”体系。

二、学情分析

三年级学生拼读能力比较强，基础知识比较扎实，独立阅读能力有明显进步，能够比较

准确把握课文重点内容，体会文章蕴含的情感。在本学段阅读方面的主要任务是能借助关键

语句理解一段话的意思。在阅读中能交流、总结一段话中关键语句可能的位置及关键语句的

作用。根据学生特点，在阅读教学中要注意引导学生综合运用已有的知识和方法，提高自主

学习和探究能力。针对学情，我们在本单元教学中抓住重点目标，落实单元语文要素，走“由

读到写”的学习路径，我们确立了“抓关键语句，抓多个方面，写身边美景”的表达特色为

主线，以“目标导向教学”为设计理念，以开展“学生语言实践活动”为主要学习方式，体

现“学——练——用”的单元整体教学思路。

三、单元教学目标

1.认识44个生字，读准6个多音字，会写51个生字，会写62个词语。

2.能结合注释，想象古诗描绘的景色，用自己的话说出诗句的意思。背诵3首古诗，默写《望

天门山》。朗读、背诵古诗《早发白帝城》。

3.能用自己的话介绍文中的景物或场景。

4.摘抄课文中写得好的句子，并与同学交流阅读体会。

5.能借助关键语句理解一段话的意思。

6.能交流、总结一段话中关键语句可能的位置及关键语句的作用。

7.能围绕给出的关键语句说一段话，写一段话。并能主动运用平时积累的描写景物的词语。

四、课时安排本单元共需8课时

五、单元教学整体设计流程表

课次学习内容基本课型核心能力目标主要教学活动

1.明确单元主题，正确、流1.单元导读，明确单元

利地朗读课文，概括课文的主题。

主要内容；2.分类识读词语，指导

第

2.正确认读44个生字，正确写字，理解词语。

1单元导读+

单元导读课抄写51个生字及其组成的3.熟读课文，用简洁的

课课文初读

词语，理解词语意思。语言概括每篇课文主

时