双减背景下小学数学作业设计的实践研究课题开题报告及思考.pdfVIP

目录

双减背景下小学数学作业设计的实践研究课题开题报告

“双减”背景下小学数学作业设计的思考

双减背景下小学数学作业设计的实践研究课题开题报告

一、课题研究的背景

国家教育部长曾指出过：“要提倡布置活动性、实践性的小学作

业“双减政策中明确要求减轻学生过重的作业负担，要改进学生的训

练方式，构建学生的训练体系，要大力开发习题对于促进学生主动活

动，培养学生创造才能的功能，把非形式推理的开放性问题。

课题研究和建模求解等纳入新编习题作业的范围，与原先强调现

有知识掌握巩固的习题类型相配合，组成完整的数学训练体系。所以，

加强作业问题研究，开展作业改革是解决学生课业负担过重的重要途

径，也是体现学生学习主体性的重要实践。

双减以来，减轻学生过重作业负担，优化作业设计是其中关键的

一环。我们变的仅仅作业布置的量和形式，不变的是让不同的学生通

过有效有趣的作业获得不同的发展，最终实现学生生命的成长。

以贯彻落实“立德树人”根本任务为宗旨，体现培育学科核心素

养的要求，整体设计课内外的学习活动，把课外作业和课堂教学有机

结合起来，使其成为课堂教学的有益补充。以少而精的高质量作业取

代简单、机械、重复性的大量作业，达到“减负增效目的。

二、课题研究的核心概念及界定

数学作业：一般指为巩固数学课堂学习而布置的作业；含书面作

业、口头作业、预习作业、当堂作业、家庭作业。

作业设计应该要根据教材的编排和知识的重难点来进行设计。作

为一名数学教师必须熟练掌握知识的重难点，有些难度大的知识点，

并且教材不做要求的就不能再进行练习，因为这样作业设计既浪费了

时间，还增加了学生的学习负担。

三、课题研究问题的提出

我们现在面临的一些现状：学生“双减”，老师却感受到“双增”，

不但增加了工作时长，还增加了对工作质量的要求；在作业设计上轰

轰烈烈，在作业实施时却寥寥草草，设计出来的高质量作业在实施上

难以得到保障。《数学课程标准》指出：“习题的选择和编排要突出

层次性，设置巩固性问题、拓展性问题、探索性问题等。‘我们之所

以选择这项课题开展研究，主要是基于以下原因：

1.购物思考教师能够设计一些到超市购物的数学模型和数学问

题，让学生把所学的数学知识与生活紧密联系起来，从而达到学以致

用等目的。

2.语言表达教师能够设计一些简单的规律题型，让学生用数学语

言表达，从而培养学生的数学观察和语言表达能力，不断提高学生的

综合及应变等能力。

3.归纳总结教师能够让孩子定期设计“思维导图作业，典型例题

作业，知识点汇总与整理等作业，从而提高学生的分析、归纳、总结

等综合能力。

四、课题研究的意义

作业原本是教师学校日常教学的“小事，但随着一系列国家政

策的出台，成为了国家和社会注重的大事、要事。

作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活动的必

要补充。如何立足“作业”，深化数学课程改革，充分发挥学校教育

的主体作用，助力学生健康全面发展，是广大教师需要思考的新问题。

探寻“双减”背景下减负提质的有效路径，让做好作业设计、优

化作业设计成为提升教育教学质量的主力军。真正以“减法”控作业，

以“设计提质量，让教育回归初心。

五、课题研究的目标

1、通过数学作业设计与创新的研究，基于学科素养和新课程标准

积极探索，根据数学学科特点和实际情况，不断优化作业设计，在作

业内容和形式上不断创新思路，精心设计了有质量的特色作业，力求

让数学作业更真实、更丰富、更多元，让学子们能感受数学从生活中

来，也应用于生活。

2、提高学生的操作能力，培养学生用多种策略解决问题的

能力，体会图形的转化思想，引导学生用数学的眼光观察生活,注重学

生的体验和感悟。

3、通过设计高效的数学作业，提高对学生素养的要求。变“书上

数学到“身边数学结合教学内容，设计丰富多彩的综合实践活动，

让孩子们在实践中使用，将知识内化为学生的数学素养。作业设计以

问题解决为目标，形成“教学一问题情境一作业解决一引导注重社会

与实践”的发展脉络。

六、课题研究的内容

1、数学教育教学的发展必须积极转变作业设计理念，改变传统

的作业布置形式，使作业设计具备时代性、创新性。教师要积极学习

作业设计的艺术，丰富专