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初中物理新教材分析

教师讲好一堂课的关键在于备课，只有备好课，才能保证教学质量，而教材分析则是备

好课的前提。有的人可能会说，课本对教学内容都作了详尽的阐述，教师按课本讲就是了，

对教材还有什么可分析的呢？我们知道，书本上的知识是一种贮存状态的知识，课堂教学过

程就是要把这种贮存状态的知识首先转化为传输状态的知识，然后通过学生的学习再把传输

状态的知识转化为学生头脑中的贮存形式。而这两种知识形式的转化过程与方法，由于受多

种形式的制约，课本上是很难把它们全都写出来的。因此，不经过对教材的分析与研究，就

难于把握和完成知识形式的这两次转化。

教材中所讲的知识，要放在知识整体中去认识，进行全方位、多角度的分析研究，以真

正掌握它的内容，认识它在整个教材结构中的地位，认识与其它知识之间的联系。而这一点

对提高教学质量十分重要。有些青年教师，讲课只照本宣科，书本上怎么写的，就原原本本

地怎么讲，对教材缺乏分析，因而把握不住概念、规律的本质及它们间的联系，抓不住教材

的重点。这是造成教学效果不好的重要原因。

在教学过程中如何促进学生的发展，培养学生的能力，是现代教学思路的一个基本着眼

点。教学过程不仅是知识的传授过程，而且是能力的培养过程。培养能力需要认识和比较各

种知识的能力价值。而知识的能力价值具有隐蔽性，表现为不思则无，深思则远，