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中学名著阅读教学的发展历程、现状与展望

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名著是人类宝贵的精神财富。学生阅读名著不仅可以延伸课内阅读，巩固课内阅读成果，扩大阅读范围，提高阅读水平，提升写作水平和理解能力，还可以透过名著反观社会历史，丰富生活体验和审美体验，培养品德，陶冶情操。

近年来，随着名著阅读教学xxxx中学语文教学的重要组成部分，针对名著阅读教学的相关讨论不绝于耳，但对于“中学名著阅读教学”的发展过程似乎关注不够，xxxx中学名著阅读教学的整体情况缺乏全面深入的把握。本xxxx中学名著阅读教学发展历程的基础上，xxx中学名著阅读教学的相关研究进行述评，xxxx中学名著阅读教学困难的相关策略，xxx中学名著阅读教学的发展过程与现状有较为清晰的了解和认识，xxxx中学名著阅读教学的研究与实践提供助力。

一、中学名著阅读教学的发展历程

中学名著阅读教学的发展经历了较长的过程，为更xxxx中学名著阅读教学的发展脉络，基于对新中国成立后xxxx中学语文教学大纲（课程标准）的梳理，本研究将其发展历程大致分为萌芽形成期、发展完善期、相对成熟期三个阶段。

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萌芽形成期（新中国成立初期到20世纪60年代末）

这一时期主要颁xxxx中学语文教学大纲，即1955年发布的《xx中学文学教学大纲（草案）》