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语文课程标准解读与实践：六下五单元大单元任务群教学设计

单元整体解读

本单元围绕“科学精神”这个主题编排了《文言文二则》《真理

诞生于一百个问号之后》《表里的生物》《他们那时候多有趣啊》四

篇课文。

《学弈》《两小儿辩日》两则文言文是古代经典故事。《学弈》

中，两个学棋者的不同学习结果不是因为智力，是因为什么原因呢？

故事没有直接点明。《两小儿辩日》中，面对两小儿的观点，孔子“不

能决也”，故事也没有点明结论。两则故事给我们留下了很大的思考

空间。《学弈》选自《孟子·告子上》，孟子用这样的故事跟君主们

讲述，其用意何在？《两小儿辩日》中的两小儿开口便是“我”字，

这在古代很少见，古代常用“吾”“余”“予”这些表达谦虚的自我

称呼，“我”字略显强势。为什么一个小孩子会跟一位德高望重的长

者如此说话呢？不仅如此，故事以“两小儿笑曰：‘孰为汝多知乎’”

结尾，两个小孩近乎冒犯的质疑，又有何用意呢？这篇小古文选自《列

子·汤问》，《列子》是中国道家典籍之一，这样的表达方式是否也

彰显了道家作品的写作意图呢？

《真理诞生于一百个问号之后》是一篇议论文，题目即论点——

真理诞生于一百个问号之后。为了让读者更好地理解这个论点，作者

进行了详细阐述：“善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题，不