学生的心理发展.pptVIP

（二）维果斯基发展理论的教学应用1.教学支架（scaffolding）要保证支架一直使学生处于其最近发展区之内，在学生能力有所发展的时候，这个支架要做出调整。学生在最近发展区的范围内学习有挑战性的内容。教学支架的5个基本功能提供支持具有工具的性能扩展学习者所能达到的范围使学生能完成本不可能完成的任务只有在需要的时候才选择使用第30页，课件共42页，创作于2023年2月第1页，课件共42页，创作于2023年2月第一节学生的认知发展一、Piaget的认知发展观与教育（一）建构主义发展观Piaget认为，发展是一种建构的过程，是个体在与环境不断的相互作用中实现的。所有有机体都有适应和建构的倾向，同时适应和建构也是认知发展的两种机能。Piaget每一种心理学解释都会或迟或早地达到或依赖于生物学，或依赖于逻辑学。（Piaget）第2页，课件共42页，创作于2023年2月认知发展认知结构认知机能适应组织图式顺应同化Piaget关于认知发展的重要概念及其关系图第3页，课件共42页，创作于2023年2月图式：认知结构，经过组织而形成的思维以及行为的方式，它表征着行动和经验的某种固定的形式。吮吸反射图式第4页，课件共42页，创作于2023年2月同化：把外界元素整合到一个正在形成或已经形成的结构中。顺应：同化性的结构受到所同化的元素