浙教版2023四年级下信息科技第4课《声音编码》教学设计.docxVIP

第4课《声音编码》教学设计

【教学内容分析】

本课选自浙江教育出版社小学信息科技四年级下册第4课《声音编码》，是第一单元《数字世界》的第

4课，属于数据与编码模块。

本单元的主要内容是认识数字化的意义和作用，体会数字技术对生活的影响，理解数据，编码的基本

方式，应用数字化工具解决问题，为第二单元《解码与校验》学习奠定编码的知识基础。

本课《声音编码》主要通过一系列的操作实践活动感受声音数字化的过程，了解声音编码的简单原理，

通过体验与观看微课，感受数字音频的应用。

【教学目标】

1.通过采集声音，体验声音数字化的过程。

2.通过实践探究声音编码的简单原理。

3.通过体验感受数字音频的应用。

重点：根据课标要求，通过学习让学生知道如何使用编码建立数据间的内在联系。

难点：体验不同的编码产生的音频文件是不同的，发现文件之间的差异。

【学情分析】

经过四年级上册和前面几课的学习，学生对生活中的编码应用有了一些经验和基础，但声音编码的过程对学生来说比较抽象，所以需要有一定的实践经验做支撑，所以本课使用了Goldwave和格式工厂，在动手操作的基础上抽象出声音数字化的过程，更直观形象，同时也激发学生的求知欲，在体验、操作、应用中渗透原理，给学生搭建学习脚手架，感受到声音编码的乐趣和数字音频的意义。

【教学环境及资源准备】

教学环境：机房

资源准备：课件、Goldwave软件、格式工厂、问卷星、小爱同学、手机

【教学活动设计】

学习任务

学习过程

设计意图

用时（单位：分钟）

教师活动

学生活动

游戏导

入，激发

兴趣

（一）听声辨场景

播放录音工具收集到的校园内不同场景的声音

（二）听声识人

1、播放微信语音中班级学生的声音

2、播放通过微信变声器后的班级学生声音

1、学生辨别声音场景

2、学生听音识人

通过游戏的形式让学生初步感受声音数字化，激发学生的求知欲

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（三）对比展示

1、展示生活中的人声与计算机中的人声的对比过程

学生观察对比，

2

图

2、引导：这节课我们一起来学习声音录制背后的故事，揭开声音数字化的秘密

直观感受

实验揭

密，建构

新知

建构一：声音数字化

（一）采样

实验一：GoldWave采样

采集声音，了解模拟信号是连续变化的，以及感受采样频率对音频的影响

1、在Goldwave中录入一段音频文件。

2、通过Goldwave中放大按钮，将录制的声音放大观察声音的波形。

3、【小组合作】将看到的波形图画在任务单的坐标轴中，并以1秒为单位，在图上进行采样

4、展示学生的采样图，结合图示，总结采样的概念（ppt出示：每隔一段时间（通常为1秒），在模拟声音信号的波形上采集一个幅度值）。

4、改变采样频率，感受声音的变化。

5、小结：采样频率越高，声音失真度越小。

1、学生录制声音

2、利用放大按钮查看录制的声音，发现是连续的变化的模拟信号。

3、小组合作画图

4、将采样频率从44100改成

5500或更低，感受声音变化

通过录制声音让学生体验采集声音的过程；利用放大按钮让学生直观的感受到声音是连续变化的；小组合作，在画图中进一步感受采样的过程；在Goldwave中改变采样频率，感受声音的变化。在拥有直观感受体验的基础上，抽象出模拟声音信号图，总结出采样与采样频率的概念。让知识自然而然地呈现在学生面前

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(二)量化

1、播放微课，初步了解量化

2、【小组合作】在图中画一画，体验不同量化值在图中的变化。

3、小结：采样位数越高，声音失真度越小。

1、观看微课

2、小组合作、对比观察

通过对比观察小组合作画一画，感受不同量化值对声音的影响。

5

（三）编码

通过观看微课、保存不

5

1、播放微课，了解声音编码，知道不同的的编码方式，会形成不同格式的音频文件

2、将录制的音频文件保存为不同的音频文件格式，比较不同格式音频文件在存储容量大小上有何差异

3、总结未压缩、无损压缩和有损压缩

小结：声音数字化需要经历

、、

—三个过程

1、观看微课

2、将音频文件保存为不同的音频文件格式，感受其区别

同文件格式的音频，感受不同编码下不同文件格式音频的区别

建构二：数字音频的格式

实验二：利用格式工厂，转换音频文件格式

小结：不同的场合，人们对声音的需求不同，有的场合对音质要求高，有的场合对传输速度要求高，根据不同的要求，可以转换成不同类型的文件

打开格式工厂，对音频文件进行转换

拓展体验格式工厂音频转化过程，帮助学生解决生活中常见的音频格式转化问题，同时也感受不同音频格式的区别

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体验应

用，拓展

延伸

1、现场演