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第三章水溶液中的离子平衡（人教版）

第三节盐类的水解（导学案）

（第1学时）

【教学目的】

知识与技能：

①引导学生通过猜想，验证不同盐溶液的酸碱性，形成体验。

②引导学生通过比较、分类、归纳、概括等办法探究盐溶液酸碱性的因素，总结规律，揭示盐类水解的本质。

③引导学生运用盐类水解的规律判断盐溶液的酸碱性，书写简朴的盐类水解的离子方程式。

过程与办法

①通过实验，培养学生的观察能力，加强基本操作训练。

②通过探究，培养学生分析、归纳总结、升华知识的思维能力。

情感态度与价值观

①引导学生能在思考分析过程中倾听别人意见，互相启发，体会合作交流的重要与愉快。

②引导学生体验科学探究的乐趣，学会透过现象看本质。

【教学重难点】

重点：盐类水解的过程、本质。 难点：盐类水解的本质。

【过程设计】

【故事引入】被蜂蛰伤莫大意——大妈差点送了命！

探究1：为什么Na2CO3溶液、NaHCO3溶液能够消除疼痛？

探究2：盐溶液与否一定呈中性？

【一】探究盐溶液的酸碱性知识储藏：

表1：盐的新的分类（分类根据：形成盐的酸、碱的强弱）

类别

物质

自我提高：按上述分类办法：AlCl3、Na2SO4、CH3COOK、（NH4)2SO3分别属于什么类型的盐？

盐溶液NaClNa2CO3NH

盐溶液

NaCl

Na2CO3

NH4Cl

CH3COONa

AlCl3

溶液的

酸碱性

盐的类型强酸强碱盐强酸弱碱盐强碱弱酸盐

盐的类型

强酸强碱盐

强酸弱碱盐

强碱弱酸盐

弱酸弱碱盐

溶液的酸碱性

暂不讨论

【二】探究盐溶液显不同酸碱性的因素表4：知识回想：（学生活动）

c（H+）、c（OH-）相对大小

c（H+）c（OH-）

c（H+）=c（OH-）

c（H+）c（OH-）

溶液酸碱性

探究3：盐中阴阳离子是如何引发水中c（H+）、c（OH-）变化的？表5：（以CH3COONa溶液为例）

探究过程

体现方式

水的电离方程式

盐的电离方程式

重新结合成弱电解质的离子反映

水的电离平衡移动方向

溶液中c（H+）、c（OH-）变化状况

溶液的酸碱性

合作学习：请同窗们探究NH4Cl溶液、NaCl溶液是如何影响水的电离平衡的？表6：（NH4Cl溶液）

探究过程

体现方式

水的电离方程式

盐的电离方程式

重新结合成弱电解质的离子反映

水的电离平衡移动方向

溶液中c（H+）、c（OH-）变化状况

溶液的酸碱性

探究过程体现方式水的电离方程式盐的电离方程式重新结合成弱电解质的离子反映水的电离平衡移动方向溶液中c（H+）

探究过程

体现方式

水的电离方程式

盐的电离方程式

重新结合成弱电解质的离子反映

水的电离平衡移动方向

溶液中c（H+）、c（OH-）变化状况

溶液的酸碱性

小结：盐类的水解

定义：盐溶液中电离产生的弱碱阳离子或弱酸阴离子与水电离产生的OH-或H+结合生成弱电解质的反映，叫做盐类的水解。

实质：破坏了水的电离平衡，增进了水的电离。

特性：水解过程是可逆的、微弱的。

【三】探究盐类水解的规律

盐的类型强酸强碱盐强酸弱碱盐强碱弱酸盐实例Na

盐的类型

强酸强碱盐

强酸弱碱盐

强碱弱酸盐

实例

Na2SO4、NaCl

NH4Cl

CH3COONa

溶液的酸碱性

中性

酸性

碱性

水解状况

不水解

水解

水解

结论： 、 、

【四】探究水解方程式的书写

通过上述过程，能够用下列式子表达盐类的水解平衡

盐+水 酸+碱

探究5：回想离子方程式书写办法，根据下列信息提示，仿写下列物质的水解离子方程式：

NH4Cl溶液：

K2CO3溶液： 、

AlCl3溶液：

小结：1.由于水解微弱，故用“ ”替代“＝”,不写“”、“”符号。

多元弱酸根分步水解，分步书写；第一步为主。

多元弱碱阳离子分步水解，一步书写。

巩固练习：

下列离子在水溶液中不会发生水解的是（ ）

4 4A、NH+ B、SO2- C、Al3+ D、

4 4

下列溶液能使酚酞批示剂显红色的是（ ）

A、K2CO3 B、NaHSO4 C、Na2SO4 D、FeCl3

室温下，下列溶液pH不大于7的是（ ）

A、溴化钾 B、硫酸铜

C、硫化钠 D、硝酸钡

【我学习，我进步；我学习，我愉快】

通过学习，我们懂得了不同类型盐溶液的酸碱性，探究了盐溶液显酸碱性的因素，得出了盐类水解的规律，掌握了简朴水解方程式的书写。

通过学习，我们体会了化学与生活的亲密联系，领略了化学的美妙与神奇，享有了探究学习与合作学习过程中的乐趣，领悟了探寻规律是学习化学的重要办法。