小学课件：习作单元的阅读教学策略（定稿）.pptx

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二、课文特点解析

;根据教材特点解析

根据学生学情解析;根据教材特点解析

根据学生学情解析;

特点一：

都是充满童趣、有着神奇想象的故事。;;;;;;;《我变成了一棵树》的插图，一棵树上长满了各种形状的鸟窝，树干上有水珠滴下来。;根据教材特点解析

根据学生学情解析;;;;;;

言语再现：据言知意

言语发现：据意识言

言语表现：以言表意

;言语再现：学生在面对一个文本时，经历初读感知后对文本大意的了解，通过一定的载体表现出对信息的提取和对文本整体的把握。

言语发现：学生在言语再现的基础上进一步发现言语内容和言语形式，是阅读的进一步深入。

言语表现：学生在教师的指导下将言语的发现转化为隐性和显性的言语表现，获得言语的积累、运用、生长和创造。;基本思路：

化课文内容为言语材料

化阅读流程为言语三现

化“接受—理解”为“发现—表现”

;;;;;我变成了一棵长满各种形状的鸟窝的树：三角形的、长方形的、圆形的、椭圆形的、

菱形的……风一吹，它们就在枝头跳起了舞。

我会请小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面，如果你喜欢也可以住进来。

你怎么住进来？别担心，我会弯下腰，

让鸟窝离你很近很近，你只需轻轻一跳

或者轻轻一爬，就像平时上你的小床

那么容易。;;;要是从桥上把辫子垂下去，就能钓到鱼呢。挂上一点儿鱼饵，河里的鱼，不管什么样的，都能钓上来。;要是从桥上把辫子垂下去，就能钓到鱼呢。挂上一点儿鱼饵，河里的鱼，不管什么样的，都能钓上来。;要是从桥上把辫子垂下去，就能钓到鱼呢。挂上一点儿鱼饵，河里的鱼，不管什么样的，都能钓上来。;我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树！;他拔一把毫毛，入口嚼烂，喷将出去，念动咒语，叫声：变！变做千百个小猴，都乱搬乱抢。;我变成了一棵长满各种形状的鸟窝的树：三角形的、长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……风一吹，它们就在枝头跳起了舞。;;;

我真希望变成（），这样（）。我心里想着，（），（）。呀，我真的变成了（）！;在纸上按出自己的手指印，再把它画成想象中的事物，看谁想得新奇。;在纸上按出自己的手指印，再把它画成想象中的事物，看谁想得新奇。;在纸上按出自己的手指印，再把它画成想象中的事物，看谁想得新奇。;;