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项⽬式学习的五⼤困境及突破路径

在传统的讲授式教学中，学⽣的探究欲望很难被发出来。⾯对这个问题，教育研究者通过持续的研究发现，⼀种新型

的课程⽅式能够发学⽣的学习兴趣，并有利于学⽣理解和应⽤重要的概念，这就是项⽬式学习。

项⽬式学习强调以项⽬的⽅式组织教与学，在确定了具有挑战性、驱动性的核⼼问题后，学⽣在真实情境中通过探究、

合作和分享等⽅式对相关材料进⾏加⼯处理，最终以产品的形式来呈现问题解决⽅案，在整个问题解决过程中，以长期

的学⽣的能⼒建设和素养提升为主要⽬标。

⼀、项⽬式学习的理论基础

项⽬式学习的理论基础和设计原则包括：积极的建构；学习的社会化；以学⽣为中⼼；学习的情境性。

⾸先，建构主义为项⽬式学习提供了坚实的基础。

建构主义认为⾼效的学习来⾃学⽣在真实世界中形成的认识经验，学⽣的学习并不需要教师提供现成的答案，最重要的

是学⽣要⾃⼰实现知识的有意义的建构，通过掌握和反思现实社会中的材料实现有效学习，因此学⽣的学习是发展性

的。项⽬式学习是以积极的建构为基础的⼀种学习⽅式。

其次，学习的社会化发展为项⽬式学习的实践起到了助推作⽤。社会化包括教学程序的民主化，以及学习资源向社会的

⼴泛拓展。民主的教学程序和平等的教学关系使课堂教学变得有效和富有成果。

因此，教师应当积极主动地营造社会交往性环境，