关于学科教学的几点思考.docVIP

—PAGE\*Arabic2—

—PAGE\*Arabic1—

关于学科教学的几点思考

思考一：关于学科间的本质区别

学科间需要融合，跨学科学习，能够让学生对知识形成全面系统的认识。学科的融合点，是学科的联系点，也有可能是学科的区别点。教学时，即要实现学科的融合，又要发现学科的本质区别，只有这样才能做到活学所用，活用所学。

学科间的本质区别有哪些呢？结合教学实践，归纳为以下几点：一是学科语言的区别。

同一个内容，在不同的学科中，可能有不同的称呼，这也是学科专业术语即学科语言的区别。

例如：“图书馆是公共场所。”这个判断，在语文中“是”是谓语；在《逻辑与思维》中，“是”是联项，“公共场所”是谓项，学生在学习时，容易将“谓语”和“谓项”混为一谈。因此，教师在教学时，一定要注意引导学生思考学科间的异同。只有准确运用学科语言，才能有效运用知识分析问题和解决问题。二是学科思维的区别。不同学科思维方式，是不一样的。在解决问题时，要依据本学科的思维来分析问题。

例如：“推理4:32-1=8，52-1=24，72-1=48，92-1=80，112-1=120，132-1=168，……推断出，所有大于1的奇数的平方减去1，得到的数都是8的倍数。”判断这是什么推理？学生若是运用数学思维分析该题，就会得出这是必然推理的结论。然而，运用《逻辑与思维》的知