《细菌》分析和总结.docxVIP

《细菌》教学过程设计——文字型

一、课前准备

自制课件，与细菌有关的精短视频、动画，给学生参与小组竞赛的小奖品，教学过程中需要用到的问题导学案等。

二、情景导入

给学生欣赏一段精短视频——舒肤佳广告。由广告内容，引出本节课的主体

——细菌。三、新课教学

（一）细菌的发现

采取自学式教学：学生阅读教材，完成问题导学案的前四个小题。在学生阅读教材的过程中，教师进行针对性的指导提示。学生独自做完后，可以小组讨论。接下来是展示反馈环节。通过以上过程，使学生了解细菌的发现史，认识两位科学家——列文虎克与巴斯德，并了解他们的成就。

（二）细菌的形态结构特征

过渡：在细菌的发现史中，我们已经知道，列文虎克借用自制的显微镜观察到了细菌，那么他观察到的细菌究竟是什么样子？什么形态的呢？我们一起来欣赏几幅细菌的图片，请同学们来总结一下，细菌具有怎样的形态。

图片观察可得出，细菌的三种形态，进一步引出三种细菌形态所对应的细菌的名称。

再仔细观察，细菌有的可以连接成链，有的连接成团，但是不管是什么形式，细菌都是单细胞的，可以独立生活的。无论杆菌、球菌还是螺旋菌，它们的细胞都具有相同的基本结构。

学生仔细观察细菌细胞结构图，拿出草稿纸列出细菌细胞的基本结构。展示，同时进行小组加分。重点强调鞭毛与荚膜并不是基本结构，因为有的细菌有，有的细菌却没有，同时简要介绍两者的用途。

小组比较动物细胞、植物细