阿长与《山海经》优质课教案.ppt

读懂课文了吗？本文可分为几段？各段都说了写什么？阿长《山海经》怀念阿长（1——18）以抑为主（19——29）由抑转扬（30——31）作者对阿长的感情是变化的，从：“憎恶——讨厌——不大佩服——不耐烦——空前敬意——敬意淡薄、完全消失——新的敬意——怀念。”

可憎——可恶——可笑——可畏——可敬——弄死隐鼠不良习惯迂腐礼节“长毛”的故事买《山海经》思考：课文对哪些内容详写?哪些内容写得比较简单?为什么这样安排?明确：略写了阿长的称呼的来历、“切切察察”的毛病、摆成“大”字的睡相、令人讨厌的种种规矩、“长毛”的往事，详写了为“我”买《山海经》一事。略写的那些内容能使人对长妈妈有个初步了解，她的外形特征，真实地反映长妈妈的—些毛病，但这些并不能削弱对阿长妈妈的敬意，而详写买《山海经》一事，却令人对长妈妈刮目相看，在作者看来“别人不肯做，或不能做的事情，她却能够做成功”，我们可以想到幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。善良真诚淳朴热情乐于助人饶舌多事不拘小节（粗人）迷信无知(厌烦)（喜爱、感激、崇敬）(略写)先抑(详写)后扬先抑后扬的表现手法这里使用的是先抑后扬的写法，作用：使描写的人物形象给人意外的惊喜和惊叹，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真实可感，鲜明突出。

请用“从……看出长妈妈是……人.”为句式分析人物形象长妈妈是一个饶舌、多事、有许多麻烦礼节，爽朗、热情、乐于帮助别人，有着淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德的人。小结：纵观全文，作者显示“不大佩服”，后来“发生新的敬意”，到最后发出深沉的祝福。作者用了先抑后扬的表现手法来刻画阿长这一封建社会的普通劳动妇女形象，刻画出了一个纯朴热情、善良仁慈、关心小孩的长妈妈形象，抒发了自己对长妈妈的同情、尊敬、感激和思念之情。精读课文，质疑问难。从这几个自然段的描写中，长妈妈有什么特点？作者为什么要这样写？可以了解到长妈妈“生得黄胖而矮”；喜欢“切切察察”；对”我”管得很严，喜欢到母亲那儿告”我”的状；夏天睡觉喜欢在床中间摆“大”字，挤得”我”无法翻身。这些描写真切生动，作者采用戏谦谑的口吻来描写，又显得很风趣，刻画出长妈妈饶舌多事而又不拘小节的性格特征。（一）研读课文第1－5自然段。（二）研读6－17自然段。长妈妈懂得哪些”我”所不耐烦的规矩？从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈什么样的性格特点？元旦除夕吃福橘、说人死了必须说“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不应该走进去；饭粒落在地上，必须拣起来，最好是吃下去；晒裤子用的竹竿底下，是万不可钻过去的……。文中描写了长妈妈塞给”我”福橘的往事，是怎样描写的？她的这一举动寄托了她怎样的愿望？作者虽然认为这是“元旦辟头的磨难”，但正是这“磨难”中，寄托着长妈妈怎样善良真诚的愿望啊！她希望自己和孩子“一年到头，顺顺流流”，这其中更重要的是孩子，因为并不是她自己吃福橘，而是由她“塞在我的嘴里”。从对这些烦琐的规矩的描写中可以看出：长妈妈是关心爱“我”的，不然她也不会这样“切切察察”、不厌其烦地告诫“我”。喜欢切切察察?常惹风波管“我”很严，喜欢“告状”??饶舌多事睡觉爱在床中间摆“大”字?????不拘小节元旦早晨塞福橘烦琐的规矩?????????淳朴、善良、迷信“长毛”的故事?????关心孩子文中描写的一些有关长妈妈的琐事表现出长妈什么样的性格特征?学习1—17自然段(一)默读18一28㈠然段。?（三）研读第18－28自然段。(二)思考并并讨论下列问题：1．买《山海经》—事的起因是什么?(请用—句话概括)2．当阿长来问〈山海经》是怎么—回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理?3．当阿长说：哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了，“我”有什么反映?表现出怎样的心情?4．“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。”为什么说“她确有伟大的神力”?5．“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”为什么这么说??第1问：“我”渴慕着绘图《山海经》了。“这渴慕是从—个远房的叔祖惹起来的”。第2问：“我”认为和她说了没什么用处，但既然来问，又不好不说，可说者无心，听者有意。这说明“我”从她那里得到《山海经