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高中数学分层教学的实践与体会

1．的提出随着素质的实施，培养全面的合格人才的呼声越来越高。中学教育是基础教育，中学阶段所学的知识也属于基础知识，因此，要求掌握中学阶段的显得极为重要。在我国现有的国情下，既要实施素质教育，同时又不能回避的升学问题，这是摆在广大教育者面前的一个尖锐的矛盾。在高中数学中，两级分化的问题极为突出，要改变这种状况，因材施教显得极为必要。然而，因材施教一直是一个喊得很时髦的口号，鉴于各种主观及客观的原因，不少教师的因材施教只是停留在口头上，并没有落到实处。对进行分层教学，是使全体共同进步的一个有效措施，也是使因材施教落到实处的一种有效的方式。2．分层教学的实施根据的个性差异及接受能力不同的特点，笔者近年来在教学中采用了分层教学的教改实验，收到了较好的教学效果。要对进行分层教学，必须做好以下几个方面的。2.1对进行分组要对进行分层教学，教师首先必须对每个的现状了然于胸，这样才能在教学中有的放矢。我在接手一个新班的时候，便用一套难易适中的题目对所教班级进行测验，然后按照的测验成绩将各班的按照成绩分为A、B、C三个小组，其中A组为最基础的小组，B组为中等成绩组，C组为成绩优秀组。为保护的自尊心，在分组的过程中一定要避免使用差生这样的词语，我在分组时便是这样对讲的，A组为基础组，B组为提高组，C组为竞赛组，同时我还用了另一种说法，就是A组为铜