第二章第二节 高中历史课程标准与核心素养 课件 高一上学期中学生涯规划指导手册.pptxVIP

中学生涯规划指导第二章历史学科规划第2节高中历史课程标准与核心素养

一、教学背景高中阶段是学生世界观、人生观和价值观形成的关键期,也是学生选择未来人生发展方向的关键期。高中教育的定位问题,不仅要从升学的角度看大学希望学生准备什么,更要从培养人的角度,看学生在成人以前应该得到什么。高中阶段教育是学生个性形成、自主发展的关键时期,在飞速发展的知识经济社会里,社会对人的知识和技能的要求也发生了变化——收集和整合信息的能力、技术能力、创新能力、交流能力、批判思维、合作精神、公民责任和自我导向等,都成了学生必备的生命底色。

教材分析

教材分析本章节将有助于高中生的角色转换。高中生要正确地做出学业规划,就应当适时转换角色,不能将亲友、家庭、学校的关爱和呵护作为社会对自己的最终认可。因此高中生需要正确的自我认识和评估,摆正自己的位置和心态,认识社会,了解社会,以自身实力适应社会发展和需要,在选择社会职业的同时也要接受社会的选择,正确迈出人生重要的一步本章节将有助于高中生形成正确的职业期待。每个高中生在职业生涯规划中都渴望能获得一份满足自身物质需求及精神需求的职业。一个人的职业目标能否实现,除了取决于个人能力素质、专业、社会需要以及机遇等条件外,还取决于自身对职业期待值的高低。因此,进行科学的生涯探索,结合自身条件和社会需求,不断调整职业期。待值,确定职业目标后,使其达到最佳。

教学目标了解和认识第2节高中历史课程标准与核心素养。

生涯触点

陆羽弃佛从文

唐朝著名学者陆羽,从小是个孤儿,被智积禅师抚养长大。陆羽虽身在庙中,却不愿终日诵经念佛,而是喜欢吟读诗书。陆羽执意下山求学,遭到了禅师的反对。禅师为了给陆羽出难题,同时也是为了更好地教育他,便叫他学习冲茶。在钻研茶艺的过程中,陆羽碰到了一位好心的老婆婆,不仅学会了复杂的冲茶技巧,更学会了不少读书和做人的道理。当陆羽最终将一杯热气腾腾的苦丁茶端到禅师面前时,禅师终于答应了他下山读书的要求后来,陆羽撰写了广为流传的《茶经》,把祖国的茶艺文化发扬光大。

在这故事中,我们可以得出,选择自己热衷的事业并且为此不断努力,最终一定可以取得非凡的成就。在选择自己喜欢并擅长的科目之前,应当要对该科目的课程标准和核心素养有全面的认知。

[思考与分享]

同学们,你对高中历史课程的标准和核心素养有所了解吗?请对此谈谈你的认识。

生涯认知

高中历史课程标准简述

课程标准:课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。课程标准与教学大纲相比,在课程的基本理念、课程目标、课实施建议等几部分阐述得详细明确,特别是提出了面向全体学生学习的基本要求。

中国学生发展核心素养;学生发展核心素养,主要指学生文化基础应具备的,能够适应终身发展与社会发展需要的必备品格和关键能力。研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措,也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。

核心素养具有三点原则:

第一,坚持科学性。

第二,注重时代性。

第三,强化民族性。

高中历史课程标准与核心素养基本概念

1.课程性质

历史学是在一定历史观指导下叙述和阐释人类历史进程及其规律的学科。探寻历史真相,总结历史经验,认识历史规律,顺应历史发展趋势,是历史学的重要社会功能。历史学是人类文化的重要组成部分,在传承人类文明的共同遗产、提高公民文化素质等方面起着不可替代的重要作用。

中学历史课程承载着历史学的教育功能。普通高中历史课程,是在义务教育历史课稽的基础上,进一步运用历史唯物主义观点,以社会形态从低级到高级发展为主线,展现历史演进的基本过程以及人类在历史上创造的文明成果,揭示人类历史发展的基本规律和大趋势,促进学生全面发展的一门基础课程。学生通过高中历史课程的学习,进一步拓宽历史视野,发展历史思维,提高历史学科核心素养,能够从历史发展的角度理解并认同社会主义核心价值观和中华优秀传统文化,认识并弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神,具有广阔的国际视野,树立正确的世界观、人生观、价值观和历史观,为未来的学习、工作与生活打下基础。

2.基本理念

基本理念

以立德树人历史课程的根本任务

以培养和提高学生的历史学科核心素养为目标

坚持正确的思想导向和价值判断

3.学科核心素养

学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。

4.学科课程目标

普通高中历史课程的目标是坚持落实立德树人的根本任务。学生通过历史课程的学习,形成历史学科核心素养,得到全面发展、个性发展和持续