小学体育-A1技术支持的学情分析-方案+分析报告【微能力认证获奖作品】 (1).pdfVIP

三年级

跑跳运动

一、指导思想：坚持“健康第一”的指导思想。教学活动以丰富

的嬉戏活动为载体，充分体现身体练习为主的特点和身体、心理、社

会适应的三维健康观。激发学生的运动兴趣，促进学生自主学习。逐

步培育学生养成终身熬炼的习惯。

二、主题设计：课堂常规…队形变化…预备活动（嬉戏“青蛙过

河”）…短跑练习…跑跳运动（嬉戏“障碍过关”）…进入放松阶段

（游戏“青蛙冬眠”“做早操”）一一结束部分

三、教材分析：短跑与跳动是以练习下肢力气为主的素质练习，

就练习的形式而言是较为枯燥的，但是与生活实际有很大的关联，而

且，它们对进展学生的下肢力气以及以高速度素质有肯定的实效性。

本课把短跑与跳动作为主教材，目的在于通过嬉戏和竞赛式的练习，

提高学生的身体素质，以便有助于以后学习难度更大、动作更为简单

的技术动作。

二列横变四列横队在队形变化中占有重要的的位置，也是学生集

体活动中表现班级整体形象的能力之一，它对熬炼和进展学生留意力、

集体主义精神等都起着格外重要的作用。队列队形变化在低年级消灭

得较少，主要以原地的四面转法为主。三年级学生处于水平二阶段，

接受能力较强，而且纪律观念加强所以适当的队列队形变化练习有助

于他们增加学生的集体主义意识。增加班集体的分散力。本课从教材

性质出发，把留意力强的队列队形变化安排在课的一开始进行，这样

更有助于学生集中留意力；把强度比较大的短跑练习房宰客的前半部

分，有助于学生保证体力，保证练习质量；把以嬉戏形式、趣味性较

强的胞跳练习安排在课的后半部分，目的在于激发学生的练习兴趣。

四、学情分析：

1、小学三年级学生正处于生长发育的关键期，他们仿照能力强、

古怪心强、活泼好动，但是依靠性强、自我约朿能力差。

2、三年级学生运动能力、性格爱好都具有很大的差异，但是对于

带有仿照性、竞争性的的练习，学生都有很大的兴趣，特殊

是将练习项目融入嬉戏中学生们更简洁接受。

3、三年级几个班的班风活跃，班级分散力、荣誉感强，学生守纪

乐学，爱好文体活动，而且大部分学生运动能力较强，所以本节课安

排两个内容短胞和跳动练习。

鉴于上述分析，针对本课教学内容，特制定以下教学目标与教学

重点、难点：

五、教学目标以及教学重点、难点：

1、认知目标：把握队形变化的口令及要领，理解短跑、跳动的动

作概念以及蛙跳的动作要领。

2、技能目标：A、学会站立式起跑，力争有90%左右的学生能独

立完成，进展学生的速度素质和下肢力气；B、通过“障碍过关”等嬉

戏，练习跳动以及短跑技术与速度

3、情感目标：A、初步具有英勇坚韧的意志品质，并通过嬉戏培

育学生集体主义和爱国主义精神；B、通过学生的分组自练、自创，进

展学生的思维能力、制造能力，促进学生身心的健康进展。

本课重点：A、队形变化时的要领以及队形变化后的秩序；

B、蛙跳跳动时身体下蹲充分；

本课难点：蛙跳起跳后的展伸动作。

六、教学方法运用：

1、教法：依据本课内容枯燥的特点，我首先釆用了情景教学法

和情绪激励法进行教学，以激发学生的学习兴趣，使学生乐观主动地

去学习。另外，还釆用了嬉戏法，在轻松开心的氛围中激发学生“我

要学习、我要练习”的情感，以及釆用讲解法和练习法，通过教师的

讲解和学生的练习，使学生更快更好地把握动作要领。

2、学法：本课在学法上主要釆用了尝试学习法、对比学习法和

小组合作学习法。首先让学生在尝试练习中发觉问题，然后在相互对

比、小组研讨中悟出动作要领、理解道理，最终通过“小组协作”和

“个人练习”相结合的学习方法，最终解决所发觉的问题。从而促进

学生主动乐观地参与练习，提高学生学习的自主性。

七、场地与器材预备：在一块篮球场的中间摆放三根长竹竿。第

一二根之间间隔50米，第二三根之间间隔30米

八、教学过程：

（—）导入（9-12分钟）：

1、常规教学（1-2分钟）:

1）学生跑进上课场地，师生问好；

2）队列练习：体育委员口令，学生练习；学生一起口令，进行

队列队形练习。

2、对列队形练习-二列横队变四列横队（4-5分钟）

教学步骤：

1）