读《认识婴幼儿的游戏图式》有感.docVIP

从图式、行为、语言中发现幼儿

——读《认识婴幼儿的游戏图式》有感

《认识婴幼儿的游戏图式》一书中，有大量的图式案例帮助阅读者对儿童有了新的认识和理解。婴幼儿是天生学习者，他们尝试运用图式来表达自己对于世界、周边环境、周围人物的认识和感受。成人也能从他们的图式中发现儿童的想法，感受儿童的成长过程，研究儿童的发展情况。

图式是幼儿在各种情境中表现出来的行为和思维模式，它们反映幼儿的认知兴趣，体现着幼儿理解周围世界的努力。通过图式，教育者要学会了解幼儿行为背后的含义，为幼儿的学习提供指引，满足幼儿存在的现实需要，促进幼儿的发展和学习。

在书中第七章中，提到了观察、倾听和记录，虞永平教授曾经说过：“观察是了解儿童的起点”，作为幼儿园教师，观察儿童、了解儿童也是我们进行有效指导的前提。观察能力作为一线幼儿教师必备的一种专业能力，需要我们去掌握和不断的实践和尝试，获得更有益的经验和更为科学的方法。幼儿园的孩子语言表达能力有限，很多时候我们要从他们的图式、行为、表情、语言中解读他们的内心世界，我们工作对象的特殊性要求我们必须具备一定的观察能力。通过文章的学习，也让阅读者反思自己在教育中的角色与方式，思考自己是否也是“引导型教师”，能否通过刺激、鼓励和支援等方式为幼儿提供帮助。每个儿童都是独立的个体，都具有个性化的发展，也受周围环境和社会、家庭等因素所影响。教育者要为儿童创设安全、信任的环境促进儿童的情感发展。在智力发展方面，教育者要关注儿童发展水平和潜在发展水平之间的差距，给予儿童空间进行自主探索的同时也要及时察觉到儿童的需要，发挥教育者指导、支持以及同伴的作用。

在幼儿园的一日生活中，作为教师，应该多关注幼儿的表征能力，提供更多表征的机会，引导幼儿通过绘画表征、动作表征、语言表征等不同的形式来更多地展现自我。