广东省深圳市深圳实验学校高中部2022-2023学年度第一学期第一阶段考试高二语文试题及答案.pdf

广东省深圳市深圳实验学校高中部2022-2023学年度第一学期第一阶段考试

高二语文试题

时间：150分钟满分：150分

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，17分）

阅读下面的文字，完成1～5题。

材料一：

数字人文是采用数字技术来解决人文领域研究问题的新型学科。中国古代文学研究目前

至少存在着资料离散和时空分离两大难题，不借助数字人文技术就较难突破和解决。

文献资料的离散，有“同类异处”和“异类分隔”两种状态。“同类异处”是指同一专

题、同一领域、同一学科的材料，往往分散在不同的文献里。“异类分隔”是知识分类造成

的资料分离。由于人类知识的广泛性、丰富性和复杂性，不同性质、不同领域的文献资料总

是分门别类收藏和存储。比如，书写梅花的文学作品，收藏在文学领域的总集、别集里，而

介绍梅花生物特性、栽培技术的知识，则在植物学著作里。无论是“同类异处”还是“异类

分隔”的文献资料，人力都难以改变其离散状态。

古代文学研究的时空分离，体现在两个层面。在观念意识层面，是时间意识强烈，而空

间意识淡薄。文学史研究，注重时间的变化进程，而忽视空间的离合分布；时间进程的描述

多,作家活动、作品创作的地理空间分布的考察相对少。作家年谱、别集编年笺注和文学编

年史之类的著作，注重时间编年而不注重空间系地，时间信息具体而空间信息模糊，时间感

强而空间感弱。

在实践操作层面，受思维方式和纸本载体功能的限制，文学史和文学编年史的呈现，只

能是单向呈现，而不能多向呈现。按照时间序列呈现文学史的发展历程，就难以兼顾空间序

列的分布和变化。如果按照空间序列来呈现各地文学图景，又难以从时间序列上观察和呈现

一代文学的发展进程。简言之，以时间为轴心，空间秩序就被割裂；以空间为轴心，时间的

序列就被打断。比如我们从《杜甫年谱》知道，天宝十三年杜甫在长安，过着“朝扣富儿门，

暮随肥马尘”的窘迫生活，但我们无法知道，这一年李白在哪里，岑参在哪里，高适在哪里。

《苏轼年谱》可以告诉我们苏轼一生到过杭州、密州、黄州、儋州等地，但不能告诉我们，

在苏轼生前和身后，还有哪些作家到过这些地方，写有什么作品。

怎样运用数字人文技术解决资料离散和时空分离这两大难题呢？以运用数字人文技术

开发的唐宋文学编年地图平台为例，它旨在囊括历年来有关唐宋作家作品编年的成果信息，

包括年谱、别集笺注、考订论文等。要让计算机能够识别处理这些编年文献资料，并在地图

中可视化呈现，需要经过数据建模、数据转化、数据关联和呈现三个阶段。

数据建模，是为数据挖掘、信息提取建立模板。而建立什么样的模板，取决于平台的要

素和功能。唐宋文学编年地图平台包含时间、地点、人物、事件、作品这五大要素，需要实

现浏览检索、关联生成、数据统计、时空定位和可视化呈现这五大功能。不同要素只有形成

一定的结构之后才能产生功能，因而需要围绕时、地、人、事、文这五大要素来设计数据模

板。

数据转化，是根据数据模板，挖掘提取文献资料中的时间、地点、人物、事件和作品等

有效信息，转化为计算机系统可以识别、关联和统计的数据。

数据关联及呈现，是将各类数据进行融合，开发成关系型结构化数据库。作家作品的数

据通过编年和系地两个属性，可形成关联数据。借助GIS（地理信息系统）地图技术及软件

编程技术，将数据融合成一体。数据关联融合后，文学编年地图平台就能可视化呈现作家行

迹。既可以呈现一时一地一个作家一生的行迹，也可以展现不同时间多个地方多位作家的活

动行迹。时空一体，在这里得到初步实现。

（摘编自王兆鹏、邵大为《数字人文在古代文学研究中的初步实践及学术意义》）

材料二：

段海蓉：数字人文给科研工作者带来研究便利的同时，可能带来哪些问题？

郑永晓：比如相关论文中各种数据、图表的泛化现象，用“检索代替研究”“技术伪装

学问”等就是突出的问题。此外，还涉及研究成果中文献利用或者说引用的规范性、版权问

题等。古代文学研究，需要我们研究者与古代作家建立心灵的对话，需要对作品有良好的感

悟能力，才能对古代文学现象作出有深度的阐发。前《文学遗产》主编陶文鹏先生就对满篇

都是通过检索罗列各种文献，而没有思想、没有艺术分析的论文很不满，斥之为“电脑体”，

我对此很赞同。我们提倡关注数字人文研究，不能只有数字而没有人文，归根到底