《垂直于弦的直径》优秀教学设计(教案).pdfVIP

《24.1.2垂直于弦的直径》教学设计

【教学目标】

1．知识与技能：

①通过动手实验操作，使学生理解圆的轴对称性；

②掌握垂径定理及其证明，并会用它解决相关的数学问题；

③掌握辅助线的作法——作弦心距。

2．过程与方法：

①通过观察、比较、操作，推理、归纳等活动，发展空间观念推理能力及概括

问题的能力。

②利用圆是轴对称图形，独立探究垂径定理及其推论；

3．情感态度与价值观：

①通过情境问题的设置，激发学生的爱国思想和民族自豪感;

②通过探究垂径定理的活动，激发学生的发现、探究数学问题的兴趣，培养学

生大胆猜想、乐于探究的良好品质；

③培养学生观察能力，激发学生的好奇心，并从数学学习活动中获得成功的体

验。

【教学重点】垂径定理及其应用。

【教学难点】径定理及其推论的正确区分及运用。

【教学方法】探究发现法。

【教具准备】圆形纸片、三角板、拱桥模型、多媒体、

【教学设计】

（一）实例导入，激疑引趣

1、欣赏视频，激发学生的爱国情愫，引出情境问题

2、情境问题：赵州桥的主桥拱是圆弧形，它的跨度（弧所对的弦的长）为

37.4米，拱高（弧的中点到弦的距离）为7.2米，你能求出赵州桥主桥拱的半

径吗？

（二）尝试诱导，发现定理

活动一：把一个圆沿着它的任意一条直径对折，重复几次，你发现了什

么？由此你能得到什么结论？

可以发现：圆是_____图形，任何一条_________都是它的对称轴，它有

________对称轴．

活动二、探究新知

1、如图，AB是⊙O的一条弦，作直径CD，使CD⊥AB，垂足为

E．

（1）这个图形是轴对称图形吗？如果是，它的对称轴是什

么？

（2）你能发现图中有哪些相等的线段和弧？为什么？

2、如何证明上述结论呢?

活动三、合作交流、解读探究

如图，AB是⊙O的一条弦（不是直径），且AE=BE.过点E作

直径CD.

（1）从图中你能发现AB与CD有什么位置关系？

（2）图中有哪些等量关系?并说出理由.

活动四、变式训练、巩固新知

1、判断题：

（1）平分弦的直径，平分这条弦所对的弧.()

（2）弦的垂直平分线，必定过圆心.()

（3）垂直于弦的直线平分弦，并且平分弦所对的两条

弧.()

2、如图，在⊙O中，弦AB的长为8cm，圆心O到AB的距

离为3cm，求⊙O的半径.

（变式1）若⊙O的半径为5cm,OE=3cm,则AB=cm.

（变式2）若⊙O的半径为5cm，弦AB的长为8cm，弦AB

⊥直径CD，垂足为M，则OM的长为_____,CM的长为

_________.

定理：垂直于弦的直径，平分弦且平分弦所对的两条弧．

换言之

垂径定理：若一条直线满足（1）圆心（2）垂直于弦，

则它（3）平分弦（4）平分弦所对的优弧，（5）平分弦所对的劣弧．

（三）例题示范，变式练习

1、例：赵州桥的主桥拱是圆弧形，它的跨度（弧所对的弦的长）为37米，拱

高（弧的中点到弦的距离）为7.23米，你能求出赵州桥主桥拱的半径吗？

解析：用弧AB表示主桥拱，设弧AB所在圆的圆心为O，半径为R．经过圆

心O作弦AB的垂线OC，D为垂足，OC与AB相交于点D，根据前面的结论，D

是AB的中点，C是弧AB的中点，CD就是拱高．

在图中AB=37.4，CD=7.2，11

OD=OC－CD=R－7.2ADAB37.418.7,

22

222

在Rt△OAD中，由勾股定理，得OA=AD+OD

22

即R=18.72+（R－7.2）

解得：R≈27．9（m）

∴赵州桥的主桥拱半径约为27.9m.

2、中考链接：如图，点A、B是⊙O上两点，AB=8,点P是⊙O