高一新生数学学习状况调查及分析.docx

高一新生数学学习状况调查及分析

摘要：针对高一新生难以适应高中数学教学的现象，以本班问卷调查为事实基础，从教师的“教”和学生的“学”两方面出发，通过对现象进行深入分析，对高一数学教学的理论和实践进行了初步探讨，为成功实施新高一数学教学迈好第一步。

关键词：高一新生；数学学习；数学教育；高中数学教学

???????初中毕业生升入高中后，将面临学习、生活、环境等多方面的转变，受这些转变的影响，有一些学生不能尽快适应高中学习，数学学习成绩出现滑坡现象，甚至初中数学成绩的佼佼者,进入高中后也会出现成绩大幅度下降的情况。能否适应高中数学的学习，是摆在高一新生面前一个亟待解决的问题。

???????一、高一学生数学学习状况调查

???????笔者针对高一新生难适应高中数学教学的现象，对学生学习现状进行了问卷调查，并从教学一线出发，对高一数学教学中存在的一些问题进行了研究探讨，力图在当前新课程背景下进行一些有益的探索，更好的服务于当前的高中数学教学。

????????

???????图1

????????

???????图2

???????如图，通过对学生进行问卷调查发现，23.9%的学生认为初高中的最大不同就是课堂知识容量增大了，授课方法也与初中不一样了；18.6%的同学认为教师讲课的速度明显快于初中，因而一开始就感到有些吃力，14.6%的同学认为自己在高一采取的学习方法并不理想，还有12.6%的同学认为初中数学要远比高中简单，没有充足的思想准备。在适应高中数学学习的时间上，近一半(43.8%)的学生用了半个学期，22.9%的同学只用了一个月，18.7%的同学用了一个学期，还有14.6%的同学则用了一年或一年以上的时间来适应高中数学学习。

???????另外学生反映：高中数学教学课时略有不足，课堂上练习的时间较少，课外重复性作业较多，涉及初高中衔接的知识，讲解的不是很清楚并没有从初中的角度讲解如何发展到高中相关的知识。

???????二、调查结果的原因分析

???????调查结果表明，相当一批学生在进入高中后，对于数学学习不能尽快地适应，主要存在以下因素：

???????1.教材教法的变化

???????教材教法的差异是决定学生是否适应新的学习环境的重要因素之一。初中数学教材内容通俗具体，新知识的引入往往与我们日常生活相关，容易激发学生学习兴趣，并遵循从感性认识上升到理性认识的规律，学生一般都容易理解、接受和掌握。但由于数学本身的特点，更加之一些知识是由数学知识内部结构演变而成，随着知识层次的提高，高中数学对概念的描述由较强的直观性变得抽象严谨，并且不仅注重计算，而且还注重定理证明，这样一来造成初、高中教材间的梯度过大，高一新生学起来比较困难。

???????初中数学教学直观、形象，对课本内容几乎都配备了足够的例题和习题，学生在学习中得到充分的训练。而高中授课时强调数学思想和逻辑思维，注重举一反三、触类旁通。这就要求学生勤于思考，善于归纳总结规律，而不是一味地做题。

???????2.高中数学教师不足之处

???????(1)大多数的高中教师没有教过初中，并不熟悉初中教材内容，不了解初中教师的授课特点，因此在教学中对涉及到初高中衔接的问题，没有从初中的角度讲解，给学生造成了一个比较大的思维跨度。例如高中在函数上经常用到的韦达定理，在初中时只是以课后习题的形式出现，高中教师如果在教学中不加讲解直接运用，会使大部分学生摸不着头脑，这样就造成了初高中知识脱节。

???????(2)相当一部分年轻教师，经过几年的锻炼，有了一些教学经验，但也存在着对教材重点难点把握不准，对教材内容的处理欠妥当等不足。这些教师刚从高三下来，对课本知识点难度估计偏低，对学生接受掌握能力则估计偏高，在高一教学中或多或少地带有教高三的思路和方法，讲课时节奏较快，在做题时经常用高三教学难度要求对待高一教学，使得学生吃不下也吃不消。例如在最近学校组织的数学优质课比赛中，有的教师在讲函数单调性第一节时，将重点不是放在引导和启发学生去发现单调性的性质上，而是对其仅做了简单介绍，直接给出了结论，然后要求同学们会利用，并且在随堂习题中出现了一些脱离基础的技巧性解法，忽视了学生当前的学习状况，导致学生只知道套公式解题，对本节课却知其然而不知其所以然。

???????(3)对新教材、新课标把握不准，对教学大纲理解偏颇。在应试教育的压力和误导下，由于对新课标理解不深，很多新课标要求不高的内容知识点被赋以大量的习题，这些习题浪费了学生宝贵的学习时间，犯了导向上的错误。例如高考对集合这一章要求比较简单，4到5节课就能完成教学任务，但大部分教师用了8到10节课，对于大纲要求很低的集合的三个性质(确定性，互异性，无序性)甚至用了两三节课来做习题，而这些都是无用功，