专题三-班级管理PPT课件.pptVIP

.课堂学习管理10条原则：一是让全班学生迅速静下心来学习；二是坚持要求学生予以充分的配合；三是对教室内发生的一切保持警觉；四是运用教学机智应对紧急情况；五是教师对同学的注意力要一视同仁；六是不要做比较；七是遵守诺言；八是确保学生有充足的实践活动；九是尽量把课堂常规事务全权交给学生。十是顺利结束课程；班级管理的纪律理论1）教师必须坚持学生要有正当且负责的行为，学生必须表现出这些行为。2）强调纪律并不是令人难以忍受和不人道的。3）师生必须经常进行果断纪律的训练。破除关于纪律的错误观念：1、好教师自然应该有能力独自处理纪律问题，无需帮助2、纪律会造成学生心理的压抑和创伤3、当学校活动适合学生时，就不会有纪律问题产生4、学生有些根深蒂固的问题是超出教师能力范围的5、多强调纪律，会给人以教师能力太差或“传统派”的印象。教师应有的观念：1、纪律是维持一个高效率学习环境的必要条件，但学生不会自发形成良好行为2、通过纪律常规训练，可以避免一些令人后悔的事情发生3、有了良好的纪律以后，教师才可能发挥自己的特质和能力4、为了学生心理上的安全感，我们需要建立课堂常规。果断纪律的五步骤步骤一：明确提出对学生的要求。教师有权利表达他们对学生的要求，也有权要求学生遵从这些要求。消除对学生的“消极期待”，所带来的障碍。所有学生都需要限制学生大都羡慕对他们有高期望并坚持到底的教师教师有权要求校长，家长和其他行政人员提供坚定而持续的支持。步骤二：学会使用果断的反应方式三种不同的教师：1、优柔寡断型对学生一味地让步，认为严格要求是不对的没有建立一个明确的行为标准没有能力管好学生，只希望以自己的善良获的学生的顺从常用试试看的态度要求学生，希望学生下次做得好一些2、怒气冲天型容易被学生激怒喜欢用嘲弄、威吓、大喊大叫的方式处理学生问题相信只有铁腕作风才能管得住学生消极作用伤害学生使学生失望，并失去对教师的尊敬，甚至学生会想办法报复不能提供给学生所需的温暖和安全感忽视了课堂上学生应有的基本权利：有权利对自我破坏的行为设定积极的限制措施；有权力在充分衡量行为的后果之后，自行选择该怎么做。3、果断反应型懂得维护师生双方的利益清楚地表达同意或不同意的行为，并且让学生知道该怎样去做当学生遵守纪律时会得到正确的回报；当学生选择不适应行为时，马上告诉其自然后果语言明确，声音坚定，用眼神和手势配合说话1、两男生互相推搡，教师没法上课

2、课堂上，一女生多次不举手就随便说话。优柔寡断型怒气冲天型果断反应型我的天，已经第六次了，拜托你们停止好吗？你们真是令人恶心不许打架！等你们冷静下来再说！你看，你们又不举手就发言了。你们讲话礼貌些，否则走着瞧！除非你举手，否则不准说话。步骤三：确认对学生的期望行为和非期望行为的后果教师必须让学生明确自己所期望的行为是什么，并把这些行为列举出来，以适当的方式向学生宣布。即形成一些行为规范。展示遵守规范和违背规范所要面对的后果。学会设置限定1、规定适当行为提示我向信息要求告示2、用口语表达教师的要求声音应该是中性的、坚定的，而不是刺耳或恐吓的应是有效率的，而不是毫无意义的自言自语眼神的接触式信息传达的根本适当的手势有助于口头信息的传达（切勿指着学生鼻子说话）叫学生的名字可增强信息的传达口头信息的传递应适当配合身体的接触3、明确说明后果4、体态语言配合声音眼神手势叫出学生名字5、使用“破唱片法”。当学生以身试法时，总是从自己的角度顺势考虑问题，犹如留声机依唱片的纹路往下运行一样。这时教师则要重复强调最初的信息。案例：师：小军，教室里是不允许打架的，我不能容忍这件事。记住，下不为例。生：这不是我的错，是他先打我的。师：我知道可能是这样，但你们不应该在教室里打架。生：是他先动手打我的。师：可能是这样，我会留意的，但是你还是不能在教室里打架。应注意的问题仅仅在学生拒绝倾听、持续做不适当的反应、拒绝对它的行为负责时才采用以“那不是重点……”，“我了解，但………”开头每一次使用时最多三次，必要时，在第三次后施予适当的惩罚步骤四：追究学生行为的后果1、教师应与学生相互约定，而不是恐吓学生。2、预先选择适当的结果3、确定负向行为结果的处理顺序。4、进行要求学生和追究学生行为后果的演习。（二）班级组织建设的一般过程初建期的松散群体阶段形成期的合作群体阶段成熟期的集体阶段（三）班级组织结构的建设1.班级目标建设2.班级组织机构建设3.班级组织规范建设1.班级目标建设（1）渐进。目标要循序渐进，分为近景、中景、远景三个层次。（2）有恒。坚