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第八单元
第八
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阅读
学问点:感受童话的奇异,体会人物真善美的形象
四年级语文下册教材第八单元的人文主题是“童话之美”,阅读训练要素是感受童话的奇异,体会人物真善美的形象。
本单元的三篇课文都是经典童话故事,布满奇思妙想,格外好玩。展示了人物的美好形象。《宝葫芦的隐秘(节选)》介绍了宝葫芦的故事,格外好玩、想象奇怪。有了宝葫芦,人们要什么就有什么。《巨人的花园》巨人把孩子们赶走后,花园里一派冬天的景象,小男孩在树下一伸手,桃树马上绽出绿芽,开出许多美丽的花朵。说明了只有学会共享,才能得到欢乐、幸福的道理。《海的女儿》描写了小人鱼为了自己心爱的王子,不惜牺牲自己的生命,呈现了小人鱼到处为别人着想的美好品质。学习本单元课文,感受童话的奇异,体会人物真善美的形象。
学问点补充:如何概括童话类文章的中心思想
中心思想是作者在文章中努力通过各种细节来阐明的主要思想。简洁地说,中心思想就是作者要告诉我们的道理和内涵。
童话往往通过丰富的想象、夸张等手法来塑造鲜亮的形象,用曲折动人的故事情节、浅显易懂的文字,反映社会生活,使儿童从中受到启发和教育。那么,阅读童话类的文章时,应当如何概括它的中心思想呢?
我们可以从以下几个方面入手:
1.把握故事的主要内容,思考作者的写作意图。要想准确地把握童话类文章的中心思想,首先要从整体上把握故事的主要内容,弄清楚故事的起因、经过、结果,思考作者在文中赞扬了什么、批判了什么、说明了什么等,然后从中进行提炼和总结。如《巨人的花园》讲了一个巨人把孩子们赶出自己的花园后,花园只有冬天,当他发觉有孩子的地方才有春天后,就和孩子们一起共享花园,花园又重现春天的故事。
2.把握人物的语言,概括文章的中心思想。
童话中往往塑造了许多鲜亮的人物形象,作者常常会通过故事中的人物之口直接或间接说出文章要表达的中心思想,因此要留意分析人物的语言,并从中概括文章的中心思想。如《巨人的花园》第12自然段中,巨人的话(我多么自私啊!现在我明白为什么春天不愿到这儿来了)点明了文章的中心思想,即只有学会共享欢乐,才能感受欢乐。
3.联系生活实际。童话总是通过曲折动人的故事来反映现实生活,说明某种道理,对人起到教育作用。因此,要把握童话的中心思想,肯定要在阅读中联系生活实际,结合现实去深人体会。如《巨人的花园》中,巨人在花园里看见一幅奇怪的景象后醒悟,学会了共享,最终和孩子们欢乐地生活在一起。联系生活实际,我们不难概括出文章的中心思想。
一、(2022春·陕西西安·四年级统考期末)阅读理解。
踩着面包走的女孩
从前有个家境穷苦的女孩,叫英格儿。她长得格外美丽,但也因此格外傲慢,什么都不放在眼里。
后来,英格儿来到一个有钱人家当佣人。女主人很爱她,还买了漂亮的衣服给她穿,但是这样一来英格儿变得更加傲慢了。
很快,一年就过去了。一天,女主人对她说:“英格儿,你应当回家一趟,去探望你的父母。我给你一条长面包,你拿去送给父母,他们肯定会很快乐的。”
英格儿接受了女主人的建议。她穿上最漂亮的衣服,拿上面包就出发了。路过沼泽(zhǎo??zé)地的时候,她提着衣服当心翼翼地走,为的是不让自己漂亮的裙子沾上脏东西。
很快,她就来到一个泥坑前。为了不把裙子弄脏,她把那条长面包扔进泥里准备踩着面包过去。可是,当一只脚在面包上,另一只脚刚要向前迈时面包突然开始下沉了。
过了一会儿,英格儿觉得双脚着地了。这时,她看到四周堆满了酒桶,原来这里是沼泽巫婆的酒厂,这里的每一个酒桶都发出一种难闻的怪味,简直能让人昏倒。潮湿的地面上还爬满了癞蛤蟆和臭虫。她可怕极了,脚下紧紧地踏着那条面包。
这天正巧魔鬼的老祖母来参观酒厂,她一看到英格儿,就戴起眼镜上下打量起来。随后,她对沼泽巫婆说:“我要你把这小东西送给我,我要把她变成石头,放在家里做摆设。”
脏兮兮的英格儿就这样被送到了魔鬼的地狱,她被紧紧地粘在这条面包上动弹不得。英格儿此时哀痛极了,也懊悔极了,决伤心改前非。她对自己说:“一个人假如怕弄脏裙子,而踩踏在送给父母的面包上,就会得到这个结果!”
这时英格儿觉得一滴热泪落到了她的头上,紧接着另一滴眼泪也流了下来。原来是英格儿的妈妈在哭泣。妈妈听说她的事后,哭得心都要碎了。
英格儿想:唉,是我让妈妈难过了!这一刻,她的心里真正感受到了深深的愧疚。正在这时,一束光线射下来,照到了她的身上,瞬间英格儿就变成了一只小鸟,重新飞回了人间。
变成小鸟的英格儿发觉人间原来是这么美:空气新颖,阳光明媚,树木和花草散发出清香。英格儿扇动翅膀,忍不住欢快地啼鸣。
很快冬天就来了,动物们都找不到食物,而这只小鸟找到了一些面包屑。它自己只吃很少的一部分,而把大部分都分给了其饥饿的小鸟。
整个冬天,这只小鸟送给别的小鸟的面包屑加在一起,差不多和英格儿以前踩的那条面包一样大了
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